bo‘lib xizmat qiladi.
Motivlar - bu ichki kuchlar bo‘lib, ehtiyojlar bilan bog‘langan va u
shaxsni belgili faoliyatga undaydi.
0 ‘smirlik davrining
yo‘l-yo‘riqlari u yoki bu faoliyat turini amalga
oshirishning ichki shayligidan iboratdir.
Maqsad shaxs uchun ahamiyatli bo‘lgan predmetlar, hodisalar, vazifalar
va obyektlarga yetishish bilan xarakterlanadi.
Shaxsning dunyoqarashi tabiat, jamiyat, insoniyatga bo‘lgan e’tiqodlari,
ilmiy qarashlari asosida yuzaga kelgan tizimdir. Dunyoqarash shaxsning botiniy
holati, hayot maqsadlari, qiziqishlari, munosabatlari, tutgan mavqelari
bilan belgilanadi.
Demak, o'smirlik shaxsning shakllanishida muhim davr hisoblanadi.
0 ‘smirlar va qizlar hayoti va faoliyatining yangi sharoiti, ulaming faol
o ‘quv ijtim oiy, m ehnat faoliyatlari b o ‘lg‘usi m utaxassis shaxsining
shakllanishida o ‘z ta’sirini o ‘tkazadi. Nazariy bilimlaming oshib, muloqot
d oirasin in g kengayib, turm ush tajribalarining boyib b orish i esa
dunyoqarashning shakllanishiga ta’sir etadi.
2.3. Talabaning aqliy faoliyat xususiyatlari
Pedagogika nazariyasida aqliy tarbiya shaxsni hayotga va mehnatga
tayyorlashning muhim jihati sifatida belgilanadi. Uning mohiyati shundaki,
intellektual faoliyatga qiziqish uyg‘otish, bilimlar bilan quroDanish, ulami
qo‘lga kiritish va amaliyotda qo‘Uash metodlari, aqliy mehnat madaniyatini
joriy qilish orqali aql va bilish qobiliyatlariga rahbarlik qilishdir.
Pedagogika va psixologiyaga oid tadqiqotlarda aqliy tarbiya muammosini
tushunish bo‘yicha ikki muhim konsepsiya mavjud.
Ulardan biri o‘qitish jarayonida kishilar tomonidan to‘plangan va bir
tizimga keltirilgan bilimlami egallashdan iboratdir. Bu qarash Platon davridan
Do'stlaringiz bilan baham: |
