The Disciplined Trader

180
Закладываем фундамент для понимания себя 
Движущие силы достижения цели 
181
его внутреннего мира. В конце концов или все вокруг, или его 
собственное тело, или то и другое вместе становятся до того 
плохи, что он больше не в силах скрывать свое истинное состо-
яние. «Да, я - алкоголик, и мне пора заняться собой», - призна-
ется он. «Да, мне пора заняться тем, отчего я и начал пить» -
читаем мы в подтексте сказанного.
Каков же общий вывод? Можно научиться забывать болез 
ненные воспоминания или не обращать внимания на понятия, кото 
рые есть во внутреннем мире и которые не поддерживают наши 
намерения. Но отсюда еще не следует, что они от этого станут 
слабее влиять тем или иным образом на наше поведение. Хотите 
изменить нежелательное для вас поведение? Тогда измените внут 
реннюю силу этого поведения. Снять путы страха, исцелив душев 
ные раны, сменив одно понятие на другое, обратное ему, или во 
обще удалив его - вот то, чему надо поучиться. А для этого 
нужно уметь управлять энергией внутреннего мира. Знай люди 
способ управлять своими понятиями, воспоминаниями и ассоциа 
тивными связями, так у них, во-первых, не начались бы циклы 
вынужденного осознания, о которых говорилось раньше. 
у
На данный момент мы с вами вывели три группы сил, кото-
рые постоянно действуют в нашей жизни. Первая группа - это все 
внешние силы, которые могут выступать в роли причины какого-
то явления, а мы, люди, испытываем на себе его следствие. Не-
которые из этих сил нам отчасти знакомы, а некоторые - нет. 
Насколько человек их изучил и понял, насколько применяет в жизни 
эти знания - настолько он и остается ею доволен, когда старается 
удовлетворить свои потребности и достичь целей. В число всех 
этих внешних сил входят и все (то есть и знакомые нам, и не 
знакомые) силы перемен. Это силы, которые автоматически изме-
няют все, что состоит из атомов и молекул. В результате рано или 
поздно знания, которые у нас все-таки есть, устаревают. Так, стул, 
на котором вы сидите, читая мою книгу, день ото дня ветшает. 
Рано или поздно он уже не сможет выдерживать ничей вес, и тог-
да ваше понятие о его прочности устареет.
Ко второй группе относятся глубинные внутренние силы 
любопытства и тяги к каким-либо привлекательным для человека 
предметам. Это они побуждают его открывать и познавать мир, 
действовать - причем, похоже, по заданному плану. Так, у каждого
есть нечто, к чему у него обнаруживается природная тяга: ему 
интересно знать это или научиться делать это. Вокруг имеется 
много другого, которое тоже можно познать - но нет к другому 
природной тяги. Допустим, кто-то всегда хотел быть музыкантом, 
пожарным, актером или врачом. И он, верный своему призванию, 
становится тем, кем мечтал, отчего очень доволен жизнью. Но 
если обстоятельства приведут человека туда, куда его совершен-
но не влечет, то он будет ощущать некую пустоту - словно ему 
чего-то в жизни не хватает. Вообще, это ощущение очень трудно 
выразить словами. Но кого и к чему влечет? Корни природного 
любопытства и страсти тянутся в самые глубины бытия. Это очень 
мощные силы-стимулы проявить себя: они побуждают человека 
воплотить в жизнь плод своего воображения или стремиться 
к предмету своих интересов. В таких случаях человек нередко 
наталкивается на сопротивление внешних сил - как, впрочем, 
и внутренних (в виде привитых понятий).
В третью группу входят понятия, воспоминания и ассоциа-
тивные связи. Они, как и силы любопытства и страсти, относятся 
к составляющим внутреннего мира, но появляются исключительно 
вследствие какого-то общения с внешним миром. Иное дело -
силы любопытства и страсти: они врожденные и, похоже, заданы 
, либо на духовном уровне, либо на генетическом. Одни понятия, 
воспоминания и ассоциативные связи служат хорошим подспорь-
ем, помогая успешно справляться с жизнью и быть более-менее 
довольным ею. Другие же (и их немало), наоборот, несут с собой 
неудачи, боль и недовольство, потому что не дают человеку рас-
ширить рамки уже познанного и проявить природное любопытство. 
Иными словами, они, в частности, мешают внутреннему росту 
человека.
Но раз без взаимодействия с внешним миром не обойтись 
(иначе как удовлетворить свои потребности и достичь целей?), то 
надо подумать, как добиться большего удовлетворения от жизни. 
Путь к решению очевиден: больше узнать о характере этих сил 
и лучше в них разбираться. Значит, нужно постоянно учиться. Един-
ственное, что может действительно помешать человеку постигать 
внешние силы, - это его внутренние силы в виде понятий, воспо-
минаний и ассоциативных связей. Это они, накапливаясь, подавля-
ют природное любопытство человека, порою свертывая всякое 
обучение вообще.

---

182
Закладываем фундамент для понимания себя 
Движущие силы достижения цели 
183
Вы, наверное, слышали поговорку о том, что «на старости 
лет не переучишься». В ней, конечно, есть доля правды - хотя 
точнее было бы сказать «на старости лет переучиваться не ста-
нешь». Чувствуете разницу? Все дело в сопротивлении и отказе от 
всего нового, а не в возрастных способностях. Научиться чему-то 
новому можно в любом возрасте. «Да ну! Зачем? Я и так знаю 
все, что мне надо» - думает кто-нибудь под давлением всех своих 
познаний и опыта, которым вполне доверяет. Понятно, что послед-
ствия такого отношения к жизни могут быть (и нередко бывают) 
катастрофическими. Заставить упрямца передумать может толь-
ко настоящая беда или один провал за другим. Тогда он согласит-
ся, что корень его бед в том, что он не желает хоть в чем-то 
переделать себя. Конечно, недуг всезнайства других виден нево-
оруженным глазом. Но как бы распознать его в себе? Только не 
говорите, что в вас его нет. Он есть у каждого, потому что у каж-
дого есть понятия, воспоминания и ассоциативные связи, а он -
плоды их работы с информацией.
Чтобы учиться не переставая, нужно научиться приспосаб-
ливаться. Для этого нужно овладеть особыми психологическими 
приемами: с их помощью можно так управлять своими мыслями, 
что они улучшат, подправят, заменят или изменят полярность 
(электрический заряд) различных составляющих внутреннего 
мира. Речь идет о тех из них, которые сковывают или замедляют 
восприятие и действия человека, мешая ему достичь большей 
гармонии с жизнью. Дав себе приказ приспособиться, человек 
приходит в состояние готовности учиться, как удовлетворять свои 
потребности и достигать целей все успешнее. Заметьте: в их 
числе и потребность изучать предмет, вызывающий любопыт-
ство и страсть; эту охоту тоже отбивают понятия, воспоминания 
и ассоциативные связи.
Чтобы приспосабливаться, нужно выбрать путь непротивле-
ния учебе и переменам. Для этого нужна готовность выйти за 
рамки мышления, ограниченного понятиями, воспоминаниями и ас-
социативными связями. Кроме того, нужна готовность овладеть 
наукой управлять энергией внутреннего мира: тогда можно изба-
виться от отрицательных последствий болезненных воспоминаний. 
Научитесь менять знак болезненного воспоминания на обратный -
и оно перестанет быть болезненным. Если отрицательно заряжен-
ное воспоминание разрядить (то есть лишить этой энергии), оно не
сможет больше наводить страх. Страх всегда ограничивает вы-
бор вариантов, которые со стороны видятся возможными. Ведь он 
направляет все наше внимание в одно русло - к объекту страха. 
И что в конечном итоге? Человек устраивает сам для себя то, 
чего как раз старался избежать. Заметьте, что менять полярность 
воспоминания - еще не значит изменить его картину. Иными сло-
вами, пережитое не забыто; его можно и впредь использовать как