Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

влияния у студентов умственных способностей на их показатели усвоения 
и 
профессиональный 
успех» 
выявлены 
ведущие 
индивидуальные 
психологические особенности умственных способностей студентов и их 
корреляционная связь с показателем усвоения учебного плана предметов. 
Освещены опытно-экспериментальные работы, проведѐнные по выявлению 
умственных способностей студентов, отобранных на основе сигнальной 
системы, а также статистические значения. 
С целью выявления отношений между вопросами социометрии 
интеллекта «Отбор одарѐнных студентов» и показателями усвоения студентами 
предметов выполнен корреляционный анализ. Результаты корреляционного 
анализа, полученных от испытуемых, отражены в таблице 4.
Таблица 4. 
Соотношения между показателями усвоения (ПУ) студентов по предметам 
и между вопросами социометрии интеллекта (IS)
“Отбора одарѐнных студентов” (n=246) 
IS
Общий 
балл 
1-й 
вопрос 
2-й 
вопрос 
3-й 
вопрос 
4-й 
вопрос 
5-й 
вопрос 
6-й 
вопрос 
ПУ 
IS Общий балл
1
1-й вопрос
0,82***
1
2-й вопрос
0,52***
0,17*
1
3-й вопрос
0,72***
0,66*** 
0,01
1
4-й вопрос
0,38***
0,28*** 
-0,07
0,3***
1
5-й вопрос
0,67***
0,46*** 0,48*** 0,28*** 
-0,01
1
6-й вопрос
0,68***
0,56*** 
0,09
0,62***
0,2**
0,25***
1
ПУ 
0,28***
0,23*** 
0,1
0,28***
0,19**
0,16*
0,15*
1
Примечание: *p<0,05; ** p<0,01; ***p<0,001. 

---

35 
У студентов сформировались коэффициенты положительной корреляции 
умственных качеств «изобретательность, ум, скромность, твѐрдая память» с 
качествами «организаторская способность, способность оказывать влияние на 
других людей, организаторская активность» (r=0,17, p<0,05), «независимая 
воля, непрерывная работа над собой, не уклоняться от труда, стойкость к 
трудностям» с качествами (r=0,66, p<0,001), «воспитанность, красивое 
поведение и обращение» (r=0,28, p<0,001), «творчество, способность выдвигать 
новые идеи, суждения, находчивость, способность находить решения в 
проблемных ситуациях» (r=0,46, p<0,001), «ставить перед собой цели и 
развивать себя на пути достижения этих целей» (r=0,56, p<0,001).
Значит, 
студенты, 
обладающие 
такими 
качествами, 
как 
изобретательность, ум, скромность, твѐрдая память отличаются от других 
людей наряду с такими качествами, как независимая воля, стойкость к труду, и 
трудностям, творчество, способность выдвигать новые идеи, суждения, 
находчивость, находить решения в проблемных ситуациях также и
способностью ставить перед собой цели и развивать себя на пути достижения 
этих целей. Этим в результате исследования доказано также существование и 
положительная связь (r=0,23, p<0,01) с показателями усвоения предметов. 
Образовалась положительная корреляционная связь (r=0,48, p<0,001) 
между такими качествами студентов, как ―способность к организаторству, 
оказывать влияние на других людей, организаторская активность‖, и 
качествами ―творчество, способность выдвигать новые идеи, суждения, 
находчивость, способность находит решения в проблемных ситуациях‖. Значит, 
такие студенты своими качествами организаторства, оказания влияния на 
других людей отличаются от других качеством творчества, способностью 
выдвигать новые идеи, суждения, находчивость, способностью находит 
решения в проблемных ситуациях. 
Образовалась положительная корреляционная связь между качествами 
студентов ―твѐрдая воля, стойкость к труду и трудностям‖ и ―красивым 
поведением и обращением‖ (r=0,3, p<0,001), «творчеством, способностью 
выдвигать новые идеи, суждения, находчивостью, способностью находить 
решения в проблемных ситуациях» (r=0,28, p<0,001), «способностью ставить 
перед собой цели и развивать себя на пути достижения этих целей» (r=0,62, 
p<0,001). Значит, можем видеть, что студенты, у которых проявились такие 
качества, как твѐрдая воля, стойкость к труду и трудностям, отличаются от 
других наряду с такими своими качествами, как творчество, способность 
выдвигать новые идеи, суждения, находчивость, способностью находить 
решения в проблемных ситуациях, а также способность ставить перед собой 
цели и развивать себя на пути достижения этих целей, и качеством образцового 
красивого поведения. Этим в результате исследования доказано также 
существование и положительной связи (r=0,28, p<0,01) между показателями 
усвоения предметов. 
У студентов, отличающихся такими своими качествами, как творчество, 
способность выдвигать новые идеи, суждения, находчивость, способность 

---

36 
находить решения в проблемных ситуациях, упорство, образовалась 
положительная корреляционная связь со ―способностью ставить перед собой 
цели и развивать себя на пути достижения этих целей‖ (r=0,25, p<0,001). 
Значит, студенты, обладающие качествами творчества, находчивости, 
способностями находить решения в проблемных ситуациях, выдвигать 
новые идеи, суждения определяют цели перед собой. Этим в результате 
исследования доказано также существование у студентов с таким 
способностями и положительной связи (r=0,16, p<0,05) между показателями 
усвоения предметов. Вместе с тем, доказано наличие положительного 
отношения (r=0,28, p<0,001) между общим показателем социометрии 
интеллекта и показателем усвоения студентом предметов.
При проведении в ходе исследования анализа испытуемых по гендерному 
признаку не выявлены статистически значимые различия по социометрии 
интеллекта между испытуемыми мужчинами и женщинами (t=0,7; df=244). Из 
этого результата видно, что при выборе по социометрии интеллекта «звезды» 
группы гендерное различие основной роли не играет (таблица 5).