Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

 
 
Риc. 1. Структурные части духовной культуры 
На основе результатов исследования классифицированы философские 
(общественно-политические, национально-духовные), педагогико-психоло-
гические факторы развития духовной культуры у студентов. В частности, 
философские факторы проанализированы в общественно-политическом, 
национально-духовном аспектах, и охватили «узбекскую модель» развития, 
труды Ислама Каримова, национальную идею и идеологию, Стратегию 
действий 
по дальнейшему развитию Республики Узбекистан в
2017–2021 годы, патриотизм, национально-культурное наследие, духовные и 
культурные ценности. Психологические факторы проанализированы во 
 
ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА  
Осознание, 
постижение и 
усвоение 
понятий 
духовно-
нравственного 
восприятия 
Комплекс 
духовно-
нравственных 
особенностей и 
качеств 
Диагности-
рование, оценка 
и принятие 
выводов
духовной 
действи-
тельности 
Научно-
технический и 
интеллек-
туальный, 
воспитание и 
образование, 
национальное 
наследие, 
исторические 
памятники 
Духовно-
нравственные 
знания 
Духовно-
нравственные 
качества 
Духовная 
деятельность 
Духовные и 
культурные 
ценности

---

42 
взаимосвязи с интеллектуальной, эмоциональной и мотивационной сферами, 
исследованы роль и место мотива, цели, чувств, личностных качеств, 
рефлексии в развитии духовной культуры у студентов. А в педагогические 
факторы были включены национальное воспитание, парадигмы воспитания, 
культура потребления информации, деонтологическая подготовка. 
Результаты исследования дали возможность прийти к выводу, что 
развитие 
духовной 
культуры 
студентов 
педагогических 
высших 
образовательных учреждений предполагает совершенствования на основе 
единства системы духовной профилактики, социально-педагогической 
деятельности, нейролингвистического программирования, андрагогического 
подхода, педагогической деонтологии, а также техногенной цивилизации и 
духовной культуры (рисунок 2).