Тошкент давлат педагогика университети

Апробация результатов исследования. Результаты исследования 
обсуждались на 6 международных и 4 республиканских научно-практических 
конференциях. 
Публикация результатов исследований. Всего по теме диссертации 
опубликовано 20 научных работ, в том числе 3 статьи в зарубежных и 4 
статьи в республиканских научных журналах, рекомендованных ВАК для 
публикации основных научных результатов докторских диссертаций.
Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из 
введения, трех глав, заключения и рекомендаций, списка использованной 
литературы и приложений. Объем диссертации составляет 146 страниц. 
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ 
Во введении обоснована актуальность и востребованность темы 
диссертации, показана ее значимость для приоритетных направлений науки и 
технологии Республики Узбекистан, раскрыт уровень изученности 
проблемы, цель и задачи диссертационного исследования, определён объект 
и предмет исследования, описаны методы исследования, научная новизна и 
практические 
результаты, 
достоверность 
полученных 
результатов, 
обоснована научная и практическая значимость, отражено внедрение 
результатов 
исследования 
на 
практике, 
приведены 
данные 
по 
опубликованным работам и структуре диссертации. 
В первой главе диссертации под названием “Теоретические основы 
обучения 
компьютерной 
анимации 
студентов 
в 
электронной 
образовательной среде” приведён анализ педагогических проблем по 
обучению компьютерной анимации, опыт обучения компьютерной анимации 
путём использования электронной системы в университетах зарубежных 
стран, а также раскрыто состояние преподавания компьютерной анимации в 
высших учебных заведениях. 
В условиях глобализации повышение эффективности в сфере 
образования, производства и обслуживания с учетом потребности в 
конкурентоспособных кадрах, качественной продукции развитие творческих 
способностей и культуры проектирования у студентов с помощью самого 
востребованного вида современных технологий – компьютеров – стоит на 
повестке дня как крайне актуальный вопрос. Ведь сегодня деятельность в 
сферах образования, производства и обслуживания осуществляется 
практически с помощью компьютерных технологий. 
В настоящее время, учитывая ускоренный рост цифровых технологий, 
потребность в специалистах по компьютерной анимации в высшем 
образовании намного выше, чем когда-либо. 

---

31 
Понятия “анимация”, “мультипликация”, “компьютерная анимация”, 
“аниматор” и “мультипликатор” являются базовыми при раскрытии 
методической системы обучения компьютерной анимации студентов в 
системе высшего образования. Поэтому ознакомление с их содержанием 
одновременно дает четкое представление об общем процессе. 
Проанализировав работы J.M.Blain, Г.Г.Гвон, J.R.Dumazdie, Л.В.Курило, 
N.M.Laren, М.Мирзамухамедовой, В.С.Плотниковой, Б.Сайфуллаевой, 
И.И.Шульги о роли компьютерной анимации в общественной жизни и ее 
преподавании на основе анализа, нами обосновано последовательное 
создание изображений и объектов традиционным методом или с помощью 
компьютера. 
В результате анализа зарубежных высших учебных заведений США, 
Великобритании, Кореи, Китая, России, установлено, что использование 
электронной системы обучения эффективно при обучении компьютерной 
анимации. С использованием “Технологии Веер” проанализировано 
состояние преподавания компьютерной анимации и наличие электронной 
системы образования в системе высшего образования зарубежных стран и 
Республики Узбекистан (см. табл. 1).