Тошкент вилояти чирчиқ давлат педагогика институти ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

 
3.2-
расм. Адабий таълим кластерининг ишлаш механизми 
Кластер шароити тушунчаси кластер субъектларининг барча турдаги 
ҳамкорлик муносабатларини, кластер йўналишлари ва субъектларини, 
тамойилларини ўз ичига олувчи кенг кўламли тушунча бўлиб, қуйи ва юқори 
таълим шаклларининг умумий мақсаддан хусусий манфаат ҳосил қилиши 
билан боғлиқ ўқув, услубий, таълим-тарбиявий масалаларни ўзида 
бирлаштиради. Шундан келиб чиққан ҳолда кластер шароити тушунчасига 
қуйидагича таъриф бериш мақсадга мувофиқ деб топилди: 
таълим турлари 
ўртасида мавжуд муаммоларни аниқлаш (фаолият кўрсаткичларини 
белгилаш), илмий асосда ечиш (кўрсаткичларни ошириш) 
механизмларини ишлаб чиқиш ва уларни “мактаб-лаборатория”ларда 

---

23 
тажриба-синовдан ўтказиш билан боғлиқ жараёнлар тизими кластер 
шароитини ташкил қилади.  
Диссертациянинг 
“Кластер 
воситасида 
адабий 
таълимни 
такомиллаштиришнинг педагогик самарадорлиги” номли тўртинчи 
бобида адабий таълим машғулотларига таъсир этувчи омиллар тадқиқи 
амалга оширилган ва тадқиқотнинг педагогик тажриба-синов ишлари таҳлил 
қилинган. 
Бобнинг “
Модулли мактабгача таълим ва мактаб-лабораторияларда 
адабий машғулотлар самарадорлигига таъсир этувчи омиллар тадқиқи” 
деб номланган биринчи бўлимида “Модулли мактабгача таълим 
лабораторияси”, 
“Мактаб-лаборатория” 
инновацион 
тажриба-синов 
майдончалари тавсифланган ва адабий таълим самарадорлигига таъсир 
этувчи омиллар замонавий педагогик ёндашувлар призмасида тадқиқ 
этилган. 
Мактабгача таълим ёшидаги тарбияланувчиларнинг ёш ва психологик 
хусусиятларидаги ўзига хослик уларга шахсга йўналтирилган ёндашув 
асосида таълим беришни тақозо қилади. Шахсга йўналтирилган ёндашув 
асосида адабий таълим машғулотларини ташкил қилиш амалий ва услубий 
фаолиятнинг самарали шаклларидан бири сифатида тарбиячи ва 
тарбияланувчи муносабатларига ўзига хос ёндашувни талаб қилади. Шахсга 
йўналтирилган ёндашув мазмун ва шакл билан боғлиқ замонавий 
педагогиканинг методологик масаласи бўлиб, уларда мактабгача таълим 
тарбияланувчиси шахсини ҳар томонлама такомиллаштириш, улар билан 
индивидуал тартибда ишлаш, берилаётган назарий билимларнинг амалий 
аҳамиятини ошириш, тарбияланувчиларда муайян компетентликни 
шакллантириш методлари ва тарбияланувчилардаги иқтидор хусусиятларини 
оширишни назарда тутади.