Тошкент вилояти чирчиқ давлат педагогика институти ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

целью удовлетворения потребностей особог социально-географического 
района для качественного литературного образования. 
Внедрение кластерного подхода к литературному образованию 
запускает инновационные механизмы действия. Это дает возможность 
координировать и интегрировать литературное образование, повысить 
эффективность научных исследований и улучшить основные и 
вспомогательные средства обучения. Таким образом, кластерный подход 
имеет характеристики рассмотрения литературного образования как системы 
в целом, признавая, что это всеобъемлющая концепция, долгосрочное 
стратегическое направление и новый подход к деятельности. 
В то время как реализация кластера литературного образования связана 
с интеграцией, исследование прояснило формы интеграции литературного 
образования с учетом текущих условий образования. Это нижеследующие:  
- 
исследовательская интеграция; 
- 
интеграция образования, науки и производства; 
- 
интеграция между видами образования; 
- 
связанная междисциплинарная интеграция; 
- 
интеграция отделов литературного образования; 
- 
междисциплинарная интеграция; 
- 
интеграция в рамках темы. 
Второй абзац главы, озаглавленный «
Влияние кластерных тенденций 
и принципов на интеграционный процесс непрерывного образования».
В этом разделе разработана структура кластера литературного 
образования, уточнены его направления и принципы, а также на научной 
основе освещен вопрос их влияния на интеграционные процессы. 
В ходе исследования структура кластера литературного образования 
была разработана на основе национальной модели инновационного кластера 
педагогического образования (рисунок 2.2).
В этом параграфе определены стратегические направления кластера 
литературного образования исходя из существующих условий 
педагогического образования в стране.
В результате нашего исследования было установлено, что целесообразно 
осуществлять кластер литературного образования по следующим 
направлениям, в зависимости от специфики сферы: 1) направление 
образования; 2) направление образовательных средств; 3) направление 
образования и науки. 

---

47