Туракулов э. Педагогик технологиялар ва махорат

 
 
АДАБИЁТЛАР 
1. 
Азизходжаева Н.Н. Педагогические технологии в подготовке | учителя. 
Ташкент, 2000. 
2. 
Аллаёров И.А. Дидактические основы активного обучения управленчен-
ским дисциплинам. — Ташкент: Фан, 1994. 

---

131 
3. 
Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения.- М., 
1995. 
4. 
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М., 1989. 
5. 
Бордовский Г.А., Извозчиков В.А. Новые технологии обучения: Вопросы 
терминологии// Педагогика. — 1993.-№5. 
6. 
Гальперин П.К. К теории программированного обучения. — М., 1967. 
7. 
Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. — Рига, 1995. ъ 
8. 
Кларин М.В. Педагогическая технология. — М., 1989. 
9. 
Кудрявцев П.О. Проблемное обучение. Истоки и сущность.: Знание, 1991. 
10. 
МолибогАТ. Программирование обучение. — М., 1967. 
11. 
Пидкасистый И.И. и др. Технология игры в обучении и развитии.- М: РПА, 
1996. 
12. 
Самоунина Н.В. Организиционно обучающие игры в образовании.- М.: 
Народное образование, 1996. 
13. 
Селевко Г.К. и др. Дифференциация обучения. — Ярославль, 1995. 
14. 
Селевко Г.К. Опыт разработки теории педагогики сотрудничества. Мето-
дические рекомендации. Ч. 1,11. —Ярославль, 1988, 1989. 
15. 
Селевко Г.К., Тихомирова Н.К. Педагогика сотрудничества о перестройке 
школы. — Ярославль, 1990. 
16. 
Унт Инге. Индивидуализация и дифференциация обучения. -М.: Педаго-
гика, 1990. 
17. 
Шаталов В.Ф. Педагогическая проза. — М.: Педагогика, 1980. 
18. 
Эльконин Д.В. Психология игры.- М., 1979. 
19. 
Юдин В.В. Педагогическая технология. — Ярославль, 1997. 
 
 
 
ХУЛОСА 
Олий таълимдаги ислоҳотлар замонавий босқичи демократик юксак ривож-
ланган мамлакатлар даражасида Ўзбекистоннинг илғор илмий-техник, 
иқтисодий, ижтимоий ва маданий ривожланишини таъминлашга қодир ва 
маънавий, маданий ва ахлоқий сифатларга ега юксак малакали рақобатбардош 
кадрларни тайёрлашни талаб этади. 
Олий мактабда таълим мазмуни мутахассислар шахсини ривожлантириш, 
йиларнинг чуқур фундаментал билимларини ва амалий тайёргарликларининг 
асосий воситаларидан бин ҳисобланади. 
Олий мактабда таълимнинг янги мазмуни замонавий босқичда давлат стан-
дарти билан белгиланади. 
Олий таълим стандарти кадрлар тайёрлаш, таълим мазмуни сифатига талаб-
ларни белгилайди. 
Давлат стандарти меъёрий ҳужжатлари асосида олий мактабда ўқитиш жа-
раёнини такомиллаштириш йўллари белгиланади. 
Олий мактабда ўқитиш жараёни ижтимоий-педагогик қонуниятлар билан 
белгиланади ва ўқитиш ташкилий шакллари ва методлари турли-туман тизим-

---

132 
лари доирасида амалга оширилади. 
Олий мактабда таълим мазмунини қайта ташкил қилиш: мутахассисларни 
тайёрлаш янги самарали шаклларини излаш бевосита талабалар билим олиш 
фаолиятларини фаоллаштириш билан боғлиқ. 
Билим олиш фаолияти назарий асосларини асослаш учун яқин шарқ ва Мар-
казий Осиё қомусий олимларининг педагогик қарашлари муҳим аҳамиятга эга. 
Олий таълим мазмунининг сифатини такомиллаштириш педагогикадаги бу-
гунги кунда янги педагогик инновация йўналишисиз мумкин эмас. Олий мак-
табда инновациён жараёнлар инновациён хусусияти янгиликлар киритиш, 
ўқитувчилар касбий имкониятлари билан белгиланади. 
Олий мактабда педагогик инновациялар педагогик технологиялар муаммо-
лари билан узвий боғлиқдир. 
Педагогик технологиялардан фойдаланиш таълим технологиялари иҳний 
асосларини, муаллифлик мактабларини ва янги тажриба технологияларини 
ишлаб чиқиш билан боғлиқ. 
Мазкур қўлланмада педагогик технологияларни тизимлаштириш ва умум-
лаштиришга уринишлар ушбу муаммони ҳал этмайди. Таълим мазмунини янада 
такомиллаштириш олий мактабда ўқув жараёни янги технологик муаммоларни 
қўйишни ва ҳал етишни талаб этади.