Mezonlar ko’rsatkichlar
|
DARAJALAR
|
Metodikalar
|
Past
|
O’rtacha
|
Yuqori
|
Boshlang’ich sinf o’quvchisining ma`naviy madaniyatini yo’naltirilganlik
|
Shaxsning ma`naviy madaniyatga yo’naltirilganligi
|
Ichki motivatsiya umuman mavjud emas. Tashqi motivatsiya ham oz namoyon bo’ladi. Ijodiy faoliyatda qatnashish istagi darajasining pastligi. ma`naviy madaniyatda o’z-o’zini ijodiy rivojlantirishga qiziqish yo’q. Ijodiy ma`naviy madaniyatini shakllantirish vositalari tizimini uchun ongli ehtiyoj yo’q. ma`naviy madaniyatini faoliyatdan qoniqish darajasi past. Boshlang’ich sinf o’quvchilarining ma`naviy madaniyatini shakllantirishini tashkil qilishga ehtiyoj yo’q
|
Ichki motivatsiya ahamiyatsiz darajada mavjud. Tashqi motivatsiya ahamiyatsiz darajada namoyon bo’ladi. Ijodiy faoliyatda ishtirok etish xohishi ba’zan namoyon bo’ladi. ma`naviy madaniyatda o’z-o’zini ijodiy rivojlantirishga qiziqish oz. Ijodiy ma`naviy madaniyatini shakllantirish vositalari tizimini ga bo’lgan ehtiyojlar past darajada ongli. ma`naviy madaniyatini faoliyatdan qoniqish darajasi past. Boshlang’ich sifn o’quvchilarning ma`naviy madaniyatini shakllantirishini tashkil etishga bo’lgan ehtiyoj ba’zan namoyon bo’ladi
|
O’z ma`naviy madaniyatini shakllantirish vositalarini rivojlantirishga bo’lgan ehtiyoj to’la namoyon bo’ladi. Ijodiy kompetentlikni shakllantirish uchun ichki motivatsiya faoliyatda mavjud va sezilarli (ko’zga tashlanadi). Ijodiy faoliyatida ishtirok etish uchun doimiy intilish bor. ma`naviy madaniyatda o’z-o’zini ijodiy rivojlantirishga qiziqish yaqqol ifodalangan. Ijodiy ma`naviy madaniyatini shakllantirish vositalari tizimini ning zarurligi anglangan (e’tirof etiladi). ma`naviy madaniyatini faoliyatdan yuqori darajada qoniqish sezilarli (ko’zga tashlanadi).
Boshlang’ich sifn talabalarining ma`naviy madaniyatini shakllantirishini tashkil etish uchun doimiy ehtiyoj bor
|
O’quvchining shaxsiy sifatlarini tashxis qilish metodikasi. Zverev V.I. Maktab rahbarining tashkiliy-pedagogik faoliyati. Moskva: Novaya shkola, 1997. - 61-63 b. (Metodika diagnostiki lichnostnыx kachestv uchitelya. Zverev V.I. Organizatsionno-pedagogicheskaya deyatelnost rukovoditelya shkolы. M.:Novaya shkola, 1997. – S.61-63)
|
Shaxsning ijodiy imkoniyatlari
|
Faoliyatda javob reaktsiyalari sust, qiziquvchanlik va kuzatuvchanlik jihatlari yo’q. Fikrlash mustaqil emas, aql sayoz va tanqidiy emas. O’zining va boshqa odamlarning fikrlarini xolisona baholash, ilgari surilgan barcha taklif va xulosalarni diqqat bilan va har tomonlama tekshirish uchun to’liq yoki qisman malaka yo’q
|
Sodir bo’layotgan voqealarga javob reaktsiyasi uncha ham tez emas va qiziquvchanlik ahyon-ahyonda namoyon bo’ladi. Kuzatuvchanlik tanlov asosida (ob’ekt va hodisalarda maxsus jihatlarini ajratish). Fikrlash har doim ham mustaqil emas. O’zining va boshqa odamlarning fikrlarini xolisona baholash, ilgari surilgan barcha taklif vaxulosalarni sinchkovlik bilan va hartomonlama tekshirish qobiliyati har doim ham mavjud emas
|
Javob reaktsiyalarining tezligi, qiziquvchanlik va kuzatuvchanlik yaqqol namoyon (ob’ekt va hodisalardagi maxsus jihatlarni ajratish). Fikrlash mustaqil, chuqur va tanqidiy aql. O’zining va boshqa odamlarning fikrlarini xolisona baholash, ilgari surilgan barcha taklif va xulosalarni sinchkovlik bilan va har tomonlama tekshirish qobiliyati mavjud
|
|
Qadriyat orientatsiyalari
|
Ijodiy ishga uncha ko’p bo’lmagan intilish, jamoa ishlarida faollikning pastligi, juft va guruhlarda ishlashda esa noqulaylik kuzatiladi. Kommunikativ (muloqot qilish) qobiliyatlari yuqori emas: ma’lumotlar bilan ishlash bo’yicha malakalar yetarli emas
|
Mehnatsevarlik jihati mavjud, bir vaqtning o’zida jamoa ishlarida faollik yetarli emas, juft-juft bo’lib ishlash qobiliyati yetarli emas. Har doim ham guruh ishlarida o’z o’rnini to’g’ri belgilay olmaydi. Kommunikativ (muloqot) qobiliyatlari: muloqot qilish va ma’lumotlar bilan ishlash qobiliyati yaqqol ifodalanmagan
|
Mehnatsevarlik, jamoa bo’lib ishlashda faollik, juft va guruhlarda ishlash malakasi kuzatiladi. Kommunikativ (muloqot) qobiliyatlari yaqqol namoyon: muloqot qilish va ma’lumotlar bilan ishlash qobiliyati
|
|
|
