Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературе»

2.5.Литературоведческие основы
Чтение осуществляется на разных типах текстов (описание, повествование, рассуждение), а также их жанрово-видовых образцах (художественных, научно-популярных, в том числе учебных текстов).
Чтение художественных текстов и детских книг - это особые объекты изучения.
Постижение художественного произведения требует специфических знаний об искусстве слова, изображающего жизнь с помощью образа. Работа с детской книгой — художественной, научно-познавательной, справочной — предполагает специфические знания о книге, темах чтения, круге детского чтения. Таким образом, читательская деятельность ребенка широка.
Методика обучения чтению опирается на закономерности литературы как искусства слова, знание ее сущности и специфики, т. е. связана с литературоведением. Изучение и анализ художественных произведений должны происходить по законам литературы, без знания которых невозможно полноценное общение с искусством слова. Эти законы предполагают восприятие и интерпретацию произведения в единстве его содержания и формы, диалог между читателем и автором, понимание подтекста для постижения смысла произведения. Научно-популярная, справочная и очерковая литература изучается по своим законам с учетом логической структуры текста, наличия в нем фактов, сообщений, реальных знаний.
Методы обучения литературно-эстетическому чтению и развития речевой деятельности различны, но они пересекаются и связаны между собой. В литературном чтении используются наблюдение, выявляющее изобразительно-выразительные средства художественного произведения, комментированное чтение, анализ и интерпретация текста, рассуждения о событиях, высказывание личностного мнения, метод выразительного чтения, рассказывание, творческая переработка текста, оценка позиции автора.
Существуют определенные программные требования к навыкам чтения, степени усвоения содержания детских книг, художественных произведений. Базовые программные требования, изложенные в Государственном стандарте начального образования, необходимо знать каждому будущему педагогу.
ВОПРОСЫ и ЗАДАНИЯ
1. Какое влияние оказывает чтение на личность читателя?
2. Охарактеризуйте чтение как речевую деятельность.
3. Какие еще функции выполняет чтение?
4. Вспомните структуру чтения как деятельности. Воспроизведите структуру читательской деятельности.
5. Что такое понимание? Какие уровни понимания существуют?
Лекция 3
Психологические особенности восприятия художественного произведения младшими школьниками. Их учет в процессе работы над художественным произведением. Способы подготовки к восприятию текста, принципа их выбора.