Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературе»

Первичное восприятие басен вполне можно органи­зовать в форме самостоятельного чтения детей.
Типичный порядок анализа басни таков:
— анализ сюжетного слоя произведения;
— выявление главной мысли;
— раскрытие аллегории;
— анализ морали.
Рассказы. В учебниках по чтению обычно пред­ставлены рассказы о животных и об отношении чело­века к ним (И. Тургенев «Воробей»; Н. Сладков «В норе» и т. п.), рассказы нравственно-юмористичес­кие (В. Драгунский. «Тайное становится явным»; Н. Носов. «Огородники»; Ю. Ермолаев. «Жарко» и т. п.), нравственно-психологические (Л. Пантелеев. «Честное слово»; В. Осеева. «Волшебное слово»; Ю. Ермолаев. «Иголка с ниткой» и т. п.), нравст­венно-драматические (А. Чехов. «Ванька»; Д. Мамин-Сибиряк. «Вертел» и т. п.), героико-исторические (С. Алексеев. «Капитан бомбардирской роты», «Ра­дуйся малому, тогда и большое придет»; В. Лидии. «Завет» и т. п.).
Работа над рассказами разных типов имеет много об­щего, но есть и некоторые различия.
Драматургия (пьесы). В силу специфики этого вида литературы работа над текстом драматургического ха­рактера имеет следующие особенности;
1. Как правило, не требуется подготовки к восприя­тию.
2. При организации первичного восприятия возмож­но инсценирование отдельных эпизодов, если это зара­нее подготовлено учащимися.
3. При анализе произведения следует обратить вни­мание на особенности драматургического текста (см. вопросы и задания к текстам).
4. При разборе содержания основное внимание нужно уделять всевозможным проявлениям характера и взаимоотношениям действующих лиц. Эмоциональное состояние героев лучше всего передается в выразительном чтении и пластике (мимике и пантомимике).
5. Ведущий вид работы синтетического характера — се виды драматизации, а также экранизация.
6. Желательно провести словесное рисование декораций и костюмов.
Поэзия. В учебниках для начальных классов предъявлена преимущественно лирическая поэзия — пейзажная, гражданская, философская, много в них также юмористических стихов.
При работе над лирикой важнейшими задачами являются развитие воссоздающего воображения и способности к сопереживанию, анализ поэтического языка образов.