Учебно-методический комплекс (для 2-курса)

Дидактические игры и упражнения с математическим содержанием при работе с детьми 3-4 лет.
Особое значение в формировании математического воображения имеют методы обучения отдельных испытуемых образовывать множество, различать понятия «много» и «один», сравнивать разные множества. В этом процессе воспитатель говорит детям: «Дети, на столе у ​​каждого из вас лежит конверт, посмотрите на конверты, что там?» Правда круги есть. Какого цвета круги? Проведите указательным пальцем по краю круга. (Воспитатель помогает детям, затрудняющимся выполнить задание.) Теперь попробуйте составить большой круг. Хорошо, моется? Круглый маленький. Видите ли, все идет по кругу. Что можно сделать из этих кругов?» задает такие вопросы, как Дети отвечают. Воспитатель: «Подойдите, дети, давайте сделаем из кружков красивые цветы и составим букет.» Вместе воспитатель и дети делают из кружков разные цветы. Они различают «многие» и «один» объекты. Каждому ребенку дается один или несколько воздушных шаров и бумага для рисования, и дети раскрашивают воздушные шары в любой цвет, который они хотят. После того, как дети закончили работу, воспитатель спрашивает: «В какой цвет ты покрасил один шар?» В какой цвет ты покрасил больше всего шаров?» С помощью таких упражнений и задач эффективно знакомить детей с понятиями «Много» и «Одно».
Контрольные вопросы:
1. Каковы особенности формирования знаний о количестве у детей 3-4 лет?
2. Какие бывают дидактические игры и игровые упражнения с математическим содержанием при работе с детьми 3-4 лет?
3. Какие дидактические игры помогают устранить ошибки?
Задачи:
Анализ игровой ситуации: один учащийся выступает в роли «старшего воспитателя», а остальные – в роли «воспитателя». Задание: Используя имеющиеся наглядные материалы, объяснить «воспитателям» детского сада, каким технологиям целесообразно обучать сравнению разных групп предметов, формированию у детей понятий «много», «меньше», «один». Какие наглядные пособия будут эффективны в этом процессе?