Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности 02020165 «Биология»

Литература: 8- с.115-117; 15 – с. 18 – 20, 30, 36.
6-с. 13-26,63,108,110,117;
 ЗАНЯТИЕ
 № 5. 
2 часа.
ТЕМА: Методика уроков с физиологическим содержанием на примере темы 
«Жизнь растений».
Задачи: 1. Знать отличительные особенности методики уроков с 
физиологическим содержанием.
2. Уметь соотносить содержание темы и методы ее обучения.
3. Развивать умения – постановки эксперимента и демонстрации опытов на 
уроках.
Оборудование: 1, 14, 28, 30, 33, 32, 36.
Ход занятия.
Анализ темы «Жизнь растений».
I.
Составление системы уроков. Определите место опытов в ней.
II.
Демонстрацию опытов перед группой студентов. Записи и зарисовки 
на доске и в тетрадях.
III.
Ответьте на вопросы:
1. Какова воспитательная роль темы «Жизнь растений»?
2. В чем особенность содержания демонстрационных опытов и 
методики их использования?
3.
Каковы правила подготовки и демонстрации опытов?
IV.
Подведение итогов.
Литература:
8- с. 117-118; 15 – с. 53 – 61.
6-с. 142-166; 38 – с. 97 – 109.
 ЗАНЯТИЕ № 6. 
2 часа.
ТЕМА: Методика формирования эколого-систематических понятий при 
изучении тем: «Классификация растений», «Природные сообщества».
Задачи: 1. выяснить методические особенности уроков с эколого-
систематическим содержанием.
2. Знать взаимозависимость содержания и методов обучения эколого-
систематических понятий.
3. Использовать в обучении краеведческий материал.
Оборудование: 2, 1, 10, 14, 13, 21.
Ход занятия.
I.
Найдите в программе и учебнике уроки, раскрывающие 
систематические единицы, экологию растительных сообществ.
11. Подберите оборудование. Выполните лабораторные работы N21-22. 
93

---

Результаты запишите в таблицу.
Семей
ство
Вид
Расте
ния
Цве
ток
Пло
д
Соц
вети
е
Ко
рен
ь
Сте
бел
ь
Лист
Среда
Обит
ания
Роль
в при
роде
Значен
ие
для 
челов.
Методика лабораторной работы № 23 с комнатными растениями
(экологические группы).
II.
Продумайте записи и зарисовки по темам. Предложите дидактические 
карточки; используемые местные растения, природные сообщества.
III.
Ответьте на вопросы:
1. Каковы особенности (содержания и методики) изучения 
систематических понятий в сравнении с экологическими 
понятиями?
2. Почему экологические понятия относят к интегративным?
3. Как реализовать принцип краеведения при формировании 
экологических и систематических понятий?
IV.
Подведение итогов.