Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности 02020165 «Биология»

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ» В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
Содержание школьного образования, в том числе биологического, 
предусматривает его соответствие уровню развития науки в данный 
исторический период.
Отбор учебного материала — одна из наиболее важных задач методики 
обучения биологии, она решается при активном участии учителей и ученых — 
педагогов и биологов. Сложность в отборе содержания постоянно возрастает в 
связи с необычайно быстрым ростом научной (теоретической и прикладной) 
информации в разных ее областях.
Биология как наука в настоящее время представляет собой весьма сложный, 
разветвленный и многослойный комплекс (целостную систему) различных 
областей, уже имеющих статус самостоятельных наук о живой природе, — 
фундаментальных и прикладных, теоретических и практических, которые 
влияют на многие стороны материальной и духовной жизни общества. Это - 
ботаника, зоология, генетика, экология, физиология, учение об эволюции, 
цитология, систематика, биогеоценология, анатомия, морфология, 
антропология, этология, палеонтология, эмбриология, микробиология, 
биогеография, гигиена, медицина, растениеводство, животноводство, 
биотехнология, биоэтика, биоэстетика и др.
Процесс дифференциации биологии, связанный с накоплением новых знаний, с 
открытиями, сделанными на стыке биологии с другими науками, возникновением 
новых направлений в уже существующих научных отраслях биологии, которые 
обусловлены развитием идей молекулярной биологии, генетики, экологии, а также 
с использованием методов математики и кибернетики, следует одновременно с 
процессом интеграции. В связи с этим биологические понятия чрезвычайно 
разнообразны. С развитием биологической науки они совершенствуются, их 
содержание переосмысливается, конкретизируется, углубляется.
Эволюционное учение продолжает развиваться дальше. Вооружаясь знаниями 
молекулярной биологи, ученые исследуют эволюцию генотипов. На основе 
биохимического состава клеток устанавливаются (и пересматриваются) 
филогенетические связи организмов и видов; вместе с цитологией активно 
разрабатывается проблема симбиогенеза (например, происхождение сложной 
структуры клетки эукариот, роль прокариот, роль вирусов в эволюции клетки); в 
единстве с биогеоценологией раскрываются проблемы коэволюции видов, 
взаимодействия живых форм на разных уровнях организации живой природы.
Интегрирующая и синтетическая функции эволюционного учения помогают 
осмыслить сложные процессы движения и развития живой природы. Значение 
теории биологической эволюции для науки и культуры в целом огромно, поскольку 
составляет основу для формирования научной картины мира, обоснования 
методологических принципов, пронизывающих все отрасли биологии и 
объединяющих их в сложную и высокодифференцированную систему знаний о 
живой природе. Поэтому новые знания об эволюции органического мира, ее 
закономерностях и значении должны найти отражение в общем 
биологическом образовании.
31

---

Большое значение для науки и культуры имеет открытие структуры и 
свойств нуклеиновых кислот, особенно их роли в генетической информации 
организмов. Это привело к углублению понятий наследственности, 
изменчивости, открытию реальных механизмов передачи наследственной 
информации, постижению тонкой структуры гена. На практике удалось 
искусственно синтезировать гены, осуществлять их пересадку от одного 
организма к другому, что способствовало зарождению новой прикладной 
области — генной инженерии, деятельность которой обеспечивает 
искусственный синтез витаминов, гормонов и многих других веществ, 
необходимых для жизнедеятельности человеческого организма.
Современные достижения цитологии, молекулярной биологии,
физиологии клетки позволили проникнуть в суть процессов фото
синтеза, биосинтеза белков, жиров, витаминов и других органических 
высокомолекулярных
соединений,
раскрыть
механизмы
энергетического обмена, установить строение и функции различных мембран, 
ультраструктуру органоидов, их функции в жизнедеятельности клетки 
эукариот и прокариот. 
Достижения в молекулярной биологии, биохимии, биофизике, цитологии 
и других новых областях знаний позволили ученым пересмотреть и уточнить 
систему органического мира. В соответствии с новой системой органического 
мира бактерии, сине-зеленые водоросли и грибы вынесены из царства 
растений. Они образуют отдельную группу организмов. Это царство грибов 
(эукариоты); царство бактерий вместе с цианобактериями (так называются 
сине-зеленые водоросли) и царство архебактерий — прокариоты. 
Определилось место вирусов в системе органического мира, теперь их 
считают определенной, но неклеточной формой жизни. 
Успехи систематики позволили не только воссоздать новую, более точную 
филогенетическую картину жизни, но и в единстве с экологией, 
морфологией, физиологией, эмбриологией, генетикой, этологией, 
биогеографией и отдельными областями прикладной биологии обозначить 
новую и чрезвычайно важную проблему, свидетельствующую о быстром 
исчезновении множества видов с лика Земли под влиянием антропогенных 
факторов. В связи с этим были приняты международная программа действий об-
щества на XXI век, в том числе концепция о сохранении биологического 
разнообразия как условии устойчивого существования и развития природы и 
общества.
Большое достижение в развитии науки середины XX в. — обоснование взгляда на 
живую природу, имеющую определенную системную, структурно-уровневую 
организацию. В результате было сформулировано понятие о биосистеме как 
структурной единице жизни, определены их разнообразие и свойства по степени 
(уровням) сложности, а также взаимодействия между ними.
Достижения биологической науки обусловили новый подход к науке о живом. Ее 
стали рассматривать как необходимую область знаний в системе культуры, в 
развитии духовной жизни современного общества, формировании экологической 
культуры личности и построении научной картины мира.
32

---

Объем знаний и опыта, накопленных биологической наукой, велик, многозначен 
и постоянно расширяется. Но для содержания школьного образования отбирается 
только тот материал, который ученики обязательно должны знать, уметь применять в 
своей жизни. Главный принцип отбора научного содержания для изучения в школе 
— это соответствие всех элементов содержания общим целям современного 
образования.
Функционирование любой системы образования подчинено