Учебно-методический комплекс по курсу «методика преподавания математики в начальных классах»

значении длины из метро» о километры.

10. 
    Конкретный смысл деления раскрывается в процессе:
    

1. 
   решения задач на деление по содержанию и на равные части;
   
2. 
   составления таблицы умножения и аналогичных случаев деления,
   
3. 
   объяснения учителя; 4) правильного ответа нет.
   

10. 
    В начальных классах дети получают представление о величине:
    

1. 
   килограмм; 2) масса; 3) грамм; 4) центнер; 5) тонна;
   

10. 
    Формирование представлений о величинах различного рода ведется с использованием метода:
    

1. 
   сообщение учителя; 2) наблюдение;
   

3. 
   проблемное изложение; 4) практическая работа учащихся
   

10. 
    Единицы измерения длины вводятся в такой последовательности:
    

1. 
   1 см, 1 дм, 1 м, 1мм, 1 км, 2) 1 мм, 1 см, I дм. 1 м, 1 км;
   

3. 
   1 км, 1 м, 1 дм, 1 см, 1 мм; 4) 1 м 1 дм, 1 см, I мм 1 км;
   

5. 
   I см, 1 дм, 1 м, 1 км, I мм;
   

10. 
    Требованиям школьной программы соответствует вопрос: «Что называется . . . ?»:
    

1. 
   сложением; 2) вычитанием; 3) умножением; 4) делением; 5) правильного ответа нет.
   

10. 
    Теорет ической основой приема дополнения до десятка (например, в случаях вида 8+5) является:
    

1. 
   сочетательный закон сложения; 2) разрядный состав двузначного числа;
   

3. 
   состав числа 10; 4) таблица сложения без перехода через десяток.
   

10. 
    В начальных классах дети получают представление о величине:
    

1. 
   сантиметр; 2) дециметр; 3) метр;
   

4. 
   километр; 5) длина.
   

10. 
    Определите вид простой задачи «Мама положила в тарелку 3 больших яблока и 4 маленьких. Сколько всего яблок положила мама в тарелку?»
    

1. 
   нахождение остатка; 2) нахождение суммы двух чисел;
   

3. 
   увеличение числа на несколько единиц; 4) правильного ответа нет.
   

10. 
    В начальной школе свойство сторон квадрата устанавливается путем:
    

1. 
   сообщается самим учителем; 2) вычисления его периметра;
   

3. 
   вычисления площади квадрата; 4) перегибания квадрата по диагоналям;
   

10. 
    Учащиеся начальных классов должны сравнивать доли и дроби с общим знаменателями, посредством сравнения:
    

1) знаменателей: 2) воображаемых моделей заданных дробных чисел;

3. 
   числителей; 4) правильного ответа нет.
   

20. 
    Наиболее эффективными приемами изучения геометрического материала являются
    

1. 
   наблюдение; 2) самостоятельная работа; 3) объяснение учителем;
   

3. 
   моделирование фигур из бумаги, из палочек, из проволоки.
   
4. 
   Т Е С Т Ы