Учебно-методический комплекс по предмету история русского языка «Историческая грамматика русского языка»

Методы обучения
Лекция/ диаграмма Венна/ мозговой штурм/ кластерный анализ
Форма обучения	Интерактив/ Фронтальная/ коллективная/ работа в группах
Средства обучения	Текст лекции/ компьютерные технологии
Условия обучения	Компьютерный кабинет №324
Мониторинг и оценка	Устный контроль по вопросам/ тест/ письменный контроль (кластер, диаграмма Венна)

Технология обучения на практическом занятии
Тема №
Имя существительное в древнерусском языке периода старейших памятников. Типы склонения существительных. Изменения в склонении имен существительных. Унификация типов склонения во множественном числе.
Количество часов - 4
Занятие 1

Форма учебного занятия	Практикум, тренинг
Структура учебного занятия (план)	Ключевые вопросы: Имя существительное в древнерусском языке. Система склонения имен существительных в древнерусском языке.
Цели занятия:	Закрепить теоретические знания студентов об имени существительном в древнерусском языке, системе склонения имен существительных в древнерусском языке, выработать навыки и умения сопоставления древнерусской системы с современной русской

Педагогические задачи: выработать навыки анализа имен существительных в древнерусском языке Закрепить теоретические знания студентов о категориях существительного Развить умение исторического комментирования фом имен существительных Научить студентов комментировать особенности склонения имен существительных в русском языке

Идентифицируемые учебные цели /Результаты учебной деятельности/ Рассказывают о распределении древнерусских существительных по родам. Называют особенности категории числа существительных в древнерусском языке. Сопоставляют категории существительных древнерусского языка и современного. Рассказывает об отличиях древнерусской и современной русской системы падежей существительных . Составляют кластер «Имя существительное в древнерусском языке» Определяет типы склонения имен существительных в древнерусском языке Склоняют существительные с различными древнейшими основами Комментируют таблицу склонения существительных в древнерусском языке Анализируют формы имен существительных в древнерусском тексте (по схеме )

Занятие 2

Форма учебного занятия	Практикум, тренинг
Структура учебного занятия (план)	Ключевые вопросы: 1..Перегруппировка типов склонения в единственном числе 2.Унификация типов склонения существительных во множественном числе
Цели занятия:	Закрепить теоретические знания студентов о перегруппировке типов склонения имен существительных в древнерусском языке, выработать навыки и умения сопоставления древнерусской системы с современной русской, исторического комментирования становления и развития именного склонения
Педагогические задачи: выработать навыки анализа изменений в склонении имен существительных Закрепить теоретические знания студентов об именах существительных Развить умение исторического комментирования падежных форм имен существитеьных Научить студентов комментировать особенности склонения имен существительных в русском языке	Идентифицируемые учебные цели /Результаты учебной деятельности/ Рассказывают об изменениях в склонении имен существительных в единственном числе Сопоставляют формы существительных древнерусского языка и современного. Комментируют изменения форм родительного падежа Рассказывает о возникновении вторичных флексий в русском языке Рассказывают об отличиях древнерусского склонения существительных во множественном числе Рассказывают о становлении современного склонения имен существительных Составляют кластер «Исторические изменения в склонении имен существительных» Выделяют формы имен существительных в древнерусском тексте Анализируют формы имен существительных по схеме анализа Составляют категориальный обзор темы/ резюме
Методы обучения	Интерактивные / мозговой штурм/ кластерный анализ
Форма обучения	коллективная/ работа в малых группах
Средства обучения	Разработка практического занятия, раздаточный материал, текст лекции/ компьютерные технологии
Условия обучения	Компьютерный кабинет №324
Мониторинг и оценка	Проверка выполненных заданий, устный контроль/ блиц-опрос, тест/ письменный контроль (анализ существительных по схеме)