Учебно-методический комплекс предназначен для аудиторной и самостоятельной работы студентов специальности «Психология»

Тема 6. Диагностика уровня развития и трудностей обучения в школе

Изучение продвижения учащихся в умственном развитии как важное условие обеспечения полноценного усвоения знаний. Проблемы психоди- агностики умственного развития учащихся. Методики изучения умствен- ного развития школьников разного возраста.
Психологические причины трудностей обучения в школе и их диагно- стика.
Специфика критериально-ориентированного тестирования интеллек- туального развития детей. Проблема выбора критерия.
Система возрастной нормативной диагностики умственного развития. Тесты, ориентированные на социально-психологический норматив: Тест диагностики психологических предпосылок готовности к школе детей 4–5 лет (Е.М. Борисова, Т.Д. Абдурасулова), Тест умственного развития млад- ших школьников – ТУРМШ (Е.М. Борисова, В.П. Арсланьян), Школьный тест умственного развития (ШТУР) для учащихся средних классов (К.М. Гуревич, М.К. Акимова и другие), Тест умственного развития для старшеклассников и абитуриентов – АСТУР.
Диагностика школьной дезадаптации
Карта наблюдений Стотта для изучения особенностей учеников, деза- даптированных к условиям школы (16 симптомокомплексов).
Методика оценки уровня социального развития дезадаптированных подростков С.А. Беличевой.
Методика «Многомерной оценки детской тревожности» для оценки детской тревожности и нарушения адаптации.

Раздел 13. Специальная и клиническая психодиагностика

Тема 1. Диагностика детей с особенностями в развитии

Специфика психолого-педагогического обследования познавательных процессов при разных типах нарушений психического развития детей (при нарушениях в развитии интеллекта, слуха, речи, двигательной сферы, эмо- ционально-волевой сферы, сложных нарушениях). Комплексный подход к изучению детей с нарушениями развития. Особенности психологического изучения детей с отклонениями в развитии на разных возрастных этапах. Психологические методики изучения детей и подростков с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, эмоционального развития, сложными нарушениями развития. Методы психолого-педагогического ис- следования детей в психолого-медико-педагогических комиссиях. Методы психологического изучения семьи, воспитывающей ребенка с нарушения- ми развития.
Психологическая диагностика отклонений в психическом развитии детей. Диагностическая работа психолога в психолого-медико-педагоги- ческих комиссиях.
Диагностика детей с задержкой психического развития (при легкой и глубокой степени задержки). Диагностика детей с умственной отсталостью.
Диагностика и компенсация минимальных мозговых дисфункций (ММД) у детей. Тест Тулуз-Пьерона для диагностики ММД и типа нару- шений психической деятельности, сопутствующих ММД.
Методики нейропсихологического обследования. Диагностика эмоциональных нарушений.
Методики патопсихологического обследования. «Куб Линка» для ди- агностики особенностей и нарушений устойчивости внимания, пространст- венной ориентировки, сложных форм конструктивной деятельности, сооб- разительности, эмоционального реагирования, леворукости, эгоцентризма.
Использование методики исследования обучаемости А.Ивановой для выявления астенизации умственной деятельности, умственной отсталости, нарушений эмоционально-волевой сферы, речевой патологии.
Зрительно-моторный гештальт тест Л. Бендер для исследования зри- тельно-моторной координации и выявления признаков органических по- ражений головного мозга.