Учебно-методическим объединением по направлению «Педагогическое образование» Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия для высших учебных заведений, ведущих подготовку по направлению


Download 4.75 Mb.
Pdf ko'rish
bet120/197
Sana12.07.2023
Hajmi4.75 Mb.
#1659958
TuriУчебное пособие
1   ...   116   117   118   119   120   121   122   123   ...   197
Bog'liq
Vronskaya I Metodika rannego obucheniya anglijskomu yazyku20200418

Часть II • Формирование иноязычных речевых навыков и умений…
226
дит к тому, что внутренняя речь слушающего, являясь более 
медленной, отстает от речи говорящего, что приводит к рас-
согласованию процессов говорения и понимания, к появлению 
пробелов и нарушению процесса восприятия речи. Поэтому 
регуляция внутренней артикуляции при восприятии речи име-
ет особое значение, и свертывание внутренней речи является 
непременным условием овладения аудированием. Надо отме-
тить, что на родном языке все необходимые рецептивные ме-
ханизмы восприятия речи имеются, однако полного переноса 
этих умений и навыков на иностранный язык не происходит, 
поэтому в процессе обучения необходимо предусматривать со-
ответствующие задания. 
Основными приемами, ориентированными на формирование 
и редукцию внутренней речи, являются следующие: 
— медленное проговаривание отрезков речи вслед за препо-
давателем или записью на пленке (особенно важна правильность 
проговаривания);
— быстрое развернутое внешнее и внутреннее проговарива-
ние материала, который был тщательно отработан через вну-
треннее проговаривание, — рекомендуется повторение слов и 
фраз за преподавателем в быстром темпе, заучивание и быстрое 
проговаривание скороговорок и рифмовок (темп при этом игра-
ет решающую роль);
— быстрое редуцированное внутреннее проговаривание [8]. 
Очевидно, что при обучении детей старшего дошкольного 
возраста подойдут считалки, скороговорки и рифмовки, отра-
ботанные через медленное и тщательное проговаривание в опо-
ре на речь учителя с последующим нарастанием темпа и при 
сохранении качества произношения. 
Формирование умений в аудировании предполагает совер-
шенствование процесса смыслового восприятия — способности 
проникать в смысл речи, переходя от общего понимания содер-
жания речи к полному/детальному ее пониманию. 
Для этого используются речевые упражнения двух видов. 
Ориентировочные упражнения обеспечивают становление 
аудирования как вида речевой деятельности, дают возможность 
сориентироваться в новой деятельности и научиться ее выполнять 



Download 4.75 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   116   117   118   119   120   121   122   123   ...   197




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling