Учебное пособие адресовано студентам факультетов и отделений по подготовке и переподготовке специалистов по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями. Будет полезно педагогам, психологам и другим специалистам

Развивающая деятельность направлена на создание социально-психологических 
условий развития личности. Коррек-ционная деятельность — имеет более узкую 
направленность. Она ориентирована на решение в процессе развития ребенка конкретных 
проблем, связанных с исправлением недостатков развития психики и свойств личности, 
неадекватных форм поведения и самочувствия. 
Объектом психокоррекционных воздействий могут быть как здоровые, так и 
больные дети. Коррекцией нарушений психического и личностного развития здоровых 
детей занимаются психологи, специалисты по социальной реабилитации детей с 
ограниченными возможностями здоровья. Коррекцией аномального развития — 
медицинские психологи, патопсихологи и нейропсихологи. 
Традиционно психологическую коррекцию рассматривают как в широком, так и в 
узком смысле этого понятия. 
В широком смысле психологическая коррекция — это комплекс клинико-психолого-
педагогических воздействий, направленных на исправление имеющихся у детей 
недостатков в развитии психических функций и личностных свойств. В узком смысле — 
метод психологического воздействия, ориентированный на оптимизацию развития 
психических процессов и функций и на гармонизацию развития качеств личности. 
В зависимости от характера диагностики и направленности коррекции Д.Б. 
Эльконин предлагал различать две формы коррекции: симптоматическую, направленную 
на симптомы отклонений в развитии, и коррекцию, направленную на источник и причины 

---

отклонений в развитии. Психологическая коррекция должна быть сконцентрирована не на 
внешних проявлениях отклонений в развитии, а на источниках, порождающих эти 
отклонения. Поэтому к анализу психологической структуры дефекта, выяснению причин 
его возникновения, использованию содержания и форм психологического воздействия на 
личность ребенка нужен в каждом конкретном случае глубоко продуманный 
методологический подход. 
Главная задача психологической коррекции — укрепление психического здоровья, 
обеспечение гармонического формирования личности ребенка, имеющего ограниченные 
возможности жизнедеятельности. 
В практике психологической помощи таким детям сложились следующие 
направления психологической коррекции нарушений развития: 
Первое направление — коррекция эмоционального развития ребенка. Цель 
коррекции — смягчение эмоционального дискомфорта у детей, повышение их активности 
и самостоятельности, устранение вторичных личностных реакций, обусловленных 
эмоциональными расстройствами, такими как агрессивность, повышенная возбудимость, 
тревожная мнительность и др. 
Эмоциональные нарушения среди детей и подростков встречаются часто. С точки 
зрения нарушения системы отношений к другим людям и самому себе выделяют три 
основные группы детей с эмоциональными нарушениями. В первую группу входят дети, у 
которых эмоциональные проблемы проявляются в основном в рамках межличностных 
отношений (повышенная возбудимость, аффективные вспышки в процессе общения, 
особенно со сверстниками). Вторая группа детей отличается выраженными 
внутриличностными конфликтами. В их поведении прослеживается повышенная 
заторможенность, слабо выраженная общительность, необоснованные страхи, глубокое 
переживание обиды. Для третьей группы характерны выраженные внутриличностные и 
межличностные конфликты. В поведении таких детей преобладают агрессивность, 
импульсивность. 
Особое место в клинике эмоциональных нарушений занимают неврозы детского 
возраста. Их в большинстве своем рассматривают как болезни личности. Наиболее 
распространенная причина детских неврозов — психическая травма. 
Психологическая коррекция эмоциональных нарушений в развитии ребенка 
осуществляется в рамках двух подходов: психодинамического и поведенческого.