Учебное пособие адресовано студентам факультетов и отделений по подготовке и переподготовке специалистов по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями. Будет полезно педагогам, психологам и другим специалистам

морально-нравственный 
потенциал. 
Обуславливается 
приобретенными 
личностью в процессе социализации нравственно-этическими нормами, жизненными 
целями, убеждениями, устремлениями; 
3) творческий потенциал. Определяется репертуаром умений и навыков, 
способностями к действию (созидательному или разрушительному, продуктивному или 
репродуктивному) и мерой их реализации в определенной сфере деятельности или 
общения; 
4) коммуникативный потенциал. Зависит от общительности, характера и прочности 
контактов, устанавливаемых личностью с другими людьми. Данная способность выража-
ется в систематичности и разнообразии социальных ролей, которые она выполняет. 
5) эстетический потенциал, личности обуславливается уровнем содержания и 
интенсивностью ее потребностей в прекрасном, а также тем, как она их удовлетворяет. 
Эстетическая активность личности реализуется в восприятии произведений искусства в 
творчестве (профессиональном или самодеятельном). 
То есть личность определяется тем, что она, во-первых, знает, во-вторых, что она 
ценит, в-третьих, что и как она созидает, в-четвертых, с кем и как она общается, в-пятых, 
каковы ее эстетические потребности и как она их удовлетворяет. 
Личность характеризуется следующими обобщенными качествами: 
1) активностью — стремлением выйти за собственные пределы, расширить сферу 
деятельности, действовать за границами требований ситуации и ролевых предписаний; 

---

2) направленностью — устойчивой доминирующей системой мотивов-интересов, 
убеждений, идеалов, вкусов и пр., в которых проявляют себя потребности человека; 
3) 
глубинными 
смысловыми 
структурами 
(по 
Л.С. 
Выготскому), 
обуславливающими ее сознание и поведение. Они относительно устойчивы к вербальным 
воздействиям и преобразуются в совместной групповой деятельности (принцип 
деятельностного опосредования); 
4) степенью осознанности своих отношений к действительности (отношения 
установки, диспозиции и др.) 
Основными сферами деятельности личности (по Н.И. Ше-вандрину, 1998), в 
которых она реализует свои потребности и преобразует себя, являются: