Учебное пособие для студентов-бакалавров по методике

Вопросы для обсуждения 
1. Что представляет собой процесс чтения как один из видов речевой 
деятельности (по Т.Г. Егорову)? 
2. М.Р. Львов пишет: «Механизм чтения состоит в перекодировании 
печатных знаков и их комплексов в смысловые единицы, в слова» (М.Р. Львов 
и др. «Методика обучения русскому языку в начальных классах» - М., 1987, 
с.24). Как вы понимаете это определение? А в чем, по-вашему, состоит 
механизм письма? 
3. 
Как 
«протекает» 
перекодирование? 
Каковы 
особенности 
перекодирования разных типов слогов? Покажите на примерах. 
4. Сравните процесс чтения начинающего читателя и процесс чтения 
опытного чтеца. Какие методические выводы можно сделать из этого 
сравнения? 
5. Русское письмо – звуковое. Объясните, что это значит и что из этого 
следует для методики обучения русской грамоте. 

---

33 
6. Известно, что в китайском и японском языках при письме используются 
иероглифы, которые обозначают целые слова или морфемы. Может ли способ 
(метод) обучения этим языкам быть таким же, как русскому? Почему? 
7. В чем сущность слогового принципа русской графики? Какой 
методический вывод из этого следует? 
8. Исходя из особенностей русской графики, объясните, почему для 
русского языка недопустимо побуквенное чтение? 
9. Какие звуки составляют основу слога? А, следовательно, с изучения 
каких букв должно начинаться обучение грамоте? Почему? 
10. Какие способы обозначения твердости-мягкости согласных звуков 
используются в русской графике? 
11. Какие способы обозначения звука [й] используются в русской 
графической системе? 
12. Что понимают под методом обучения грамоте? В чем его специфика? 
13. Как принято классифицировать методы обучения грамоте? 
14. Какие методы обучения грамоте нашли свое распространение и 
развитие в истории методики преподавания русского языка и литературы в 
начальных классах? 
15. Охарактеризуйте буквослагательный метод обучения грамоте. В чем 
его достоинства и недостатки? 
16. Охарактеризуйте звуковые (аналитический и синтетический) методы 
обучения грамоте. 
17. Охарактеризуйте слого-слуховой метод Л.Н. Толстого. 
18. Охарактеризуйте метод целых слов. 
19. В чем сущность современного звукового аналитико-синтетического 
метода К.Д.Ушинского? Каковы его основные преимущества по сравнению с 
другими методами? 
20. 
В чем состоит усовершенствование звукового аналитико-
синтетического метода обучения грамоте в последние десятилетия? 

---

34