Учебное пособие для студентов-бакалавров по методике

6. «Образовательная система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова» 
Авторы учебников: 
В.В. Репкин «Букварь» 
Н.Г. Агаркова. Письмо. Тетрадь для 1 класса. 
В.В. Репкин. Русский язык. 
Концептуальные особенности системы - см. в учебном пособии Арямовой 
О.С., Мали Л.Д., Климовой С.А., Наумовой Н.И. Новые программы и учебники 
по русскому языку для начальной школы: Учебное пособие для студентов. – 
Пенза, 2008. 
Дополнительная литература: 
1. Чтение и письмо по системе Д.Б. Эльконина: Книга для учителя. - М., 
1993. 
2. Некрасова Т.В. Развивающее обучение русскому языку, 1, 2, 3 классы: 
Методические рекомендации. – Томск, 1994. 

---

26 
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ 
Лекция 1 
 
Тема. Научные основы обучения грамоте: механизмы чтения и 
письма 
 
ПЛАН 
1. Психологические основы современной методики обучения грамоте. 
2. Лингвистические основы современной методики обучения грамоте. 
1. Психологические основы современной методики обучения грамоте 
«Обучение грамоте» - это раздел методики преподавания русского языка, в 
котором рассматривается процесс формирования у младших школьников 
первоначальных навыков чтения и письма. 
Основные школьные учебники, специально предназначенные для этого 
периода обучения: «Букварь», «Азбука», «Прописи». 
С точки зрения психологической, в основе методики обучения грамоте 
лежат закономерности и механизмы процесса чтения.
Как осуществляется процесс чтения? Согласно исследованиям Егорова 
Т.Г., (Егоров Т.Г. Очерки психологии обучения детей чтению. – М., 1953), 
чтение – это вид речевой деятельности, для которой характерны две ступени: 
«Одна находит свое выражение в движении глаз по строке и 
речезвукодвигательных процессах», вторая – «в движении мыслей и чувств, 
вызванных содержанием читаемого». Первые два действия – это техническая 
сторона чтения (характеризуется такими качествами, как правильность и 
беглость), третье «действие» - это эмоционально-логическая сторона чтения 
(характеризуется такими качествами, как сознательность и выразительность). 
По вполне понятным причинам в период обучения грамоте особые 
затруднения у учащихся вызывает техническая сторона чтения. Рассмотрим ее 
подробнее. Вся информация, которой пользуется человек, закодирована, 

---

27 
зашифрована с помощью специальных значков (букв). Прочитать – значит 
перекодировать буквенные знаки в звуковые и смысловые единицы. Процесс 
перекодирования проходит три ступени: экскурсия (зрительное восприятие 
буквенных знаков, перевод их в звуковой код и подготовка органов речи к 
произнесению звукового комплекса); выдержка (само произнесение); рекурсия 
(возврат органов речи в исходное состояние). 
Специальные исследования показывают, что процесс перекодировки 
протекает по-разному в зависимости от того, какую именно единицу (слог 
определенной структуры, слово) мы читаем. 
Покажем это с помощью графиков: 
1. Чтение слога, равного одному гласному звуку:
А
в 
э 
р 
2. Чтение прямого открытого слога типа «слияние»: 
Ма в
в 
э 
р 
3. Чтение закрытого слога типа «слияние + согласный звук»:
Мак в
в 
в 
э 
э 
р