Учебное пособие для студентов-бакалавров по методике

Задание для самостоятельной работы. Прокомментируйте эти графики. 
Попробуйте самостоятельно составить графики перекодировки при чтении 
слогов: АМ, ТРИ, БОКС и др. 
Методический вывод (1): в период обучения грамоте учитель должен 
предусмотреть использование таких методов и приемов обучения чтению, 
которые помогли бы учащимся преодолеть трудности перекодировки при 
чтении слогов разных структур. 

---

28 
Процесс чтения начинающего читателя по многим параметрам 
существенно отличается от процесса чтения опытного чтеца (Егоров Т.Г.)
Задание для самостоятельной работы. Познакомьтесь с таблицей, 
попробуйте ее прокомментировать, выделив характерологические особенности 
процесса чтения ребенка, который только учится читать, в сравнении с 
опытным читателем: 
Психологические особенности 
процесса чтения начинающего 
читателя. 
Психологические особенности 
процесса чтения опытного чтеца. 
1 
Затрудняется с переводом букв в 
звуки, не умеет их соотносить. 
Владеет 
навыком 
перевода 
буквенных
знаков в звуковые единицы 
2 
«Поле чтения» - одна буква или
слог. 
«Поле чтения» - 2-3 слова. 
3 
Читает, возвращаясь к
предыдущему слогу, букве. 
Читает, возвращаясь по строке, 
чтобы осмыслить прочитанное. 
4 
Читает «по догадке», которая 
часто
приводит к ошибкам. 
В чтении присутствует «догадка», 
угадывает слово по его внешнему 
виду. 
5 
Осмысление прочитанного
происходит после чтения. 
Осмысление 
осуществляется, 
в 
большинстве случае, одновременно 
с прочтением. 
6 
Не владеет техникой «чтения про
себя». 
Развито чтение «про себя», которое 
способствует 
беглости 
и 
осознанности процесса чтения. 
Методические выводы (2): в процессе формирования у младших 
школьников навыков первоначального чтения необходимо: 
а) развивать «поле чтения», равное слогу, слову; 
б) развивать фонематический слух, умение выполнять звуко-буквенный
анализ и синтез; 

---

29 
в) учить детей осмысливать читаемое, используя специальные приёмы; 
г) тренировать в чтении «про себя».