Учебное пособие для студентов магистерской специальности направления 5A111701 Теория и методика образования и воспитания

Значение технологии проектирования.
1.исследовательский и практический характер проектирования позволяет формировать широкий спектр социально-ценных мотивов деятельности
2.осознание значимости, необходимости своего труда повышает самооценку, создает условия для творческой самореализации личности;
3.в процессе выполнения проекта формируется социальный опыт, умение видеть, выделять и решать социальные и профессиональные проблемы;
4.расширяются социальные контакты, развивается умение взаимодействовать с разными людьми в процессе решения проблем;
5.технология проектирования обеспечивает развитие исследовательских способностей и формирование необходимых для профессиональной деятельности умений анализировать производственные проблемы, находить творческие пути их решения.
8.2. Изучение состава образовательных технологий.
Образовательная технология – это совокупность взаимосвязанных методов, средств и педагогических установок, направленных на повышение эффективности образовательного процесса.
В целом образовательную технологию можно охарактеризовать как инновационный методический инструментарий педагогического процесса. В настоящее время разработано и апробировано на практике более ста образовательных технологий. Большинство технологий являются малозатратными, но при этом доказали свою эффективность на практике и часто внедряются в учебный процесс образовательных организаций. К образовательной технологии предъявляется ряд требований:
Концептуальность – определяет, что каждая технология разработана на основании конкретной научной концепции, являющейся ее фундаментом.
Системность – указывает на то, что элементы, составляющие содержание концепции, логичны, последовательны и взаимосвязаны между собой общей целью.
Управляемость – предусматривает возможность управления реализуемой технологией со стороны педагога (корректировка, адаптация и т.д., в зависимости от условий организации технологии и возможностей учащихся).
Эффективность – каждая образовательная технология подразумевает получения конечного результата (эффекта) от внедрения в образовательный процесс, при минимальных затратах и вложениях.
Воспроизводимость – возможность внедрения технологии в различных образовательных учреждениях, то есть технология гарантирует эффективный результат вне зависимости от того какой педагог ее реализует.

Внедрение образовательной технологии в учебный процесс требует от педагога соблюдения следующих принципов: Принцип научности и доступности предусматривает, что внедряемая технология должна быть основана на последних достижениях науки и техники, но при этом понятных и доступных для восприятия. Принцип системности направлен на осуществления образовательного процесса последовательно на основании учебной программы, расписания и т.п. Принцип взаимосвязи теории и практики основан на том, что знания легче усваиваются и запоминаются, если теоретическое изучение подкреплено практической работой. Принцип сознательности и активности учащихся в обучении при руководящей роли учителя. Принцип наглядности предусматривает опору на наглядные пособия (иллюстрации, презентации, макеты и т.д.) сопровождаемые словесным объяснением. Принцип прочности усвоения знаний и связи обучения со всесторонним развитием личности учащихся.

Структура образовательной технологии состоит из трех частей:
Концептуальная часть является научной основой технологии, представлена психолого-педагогическими идеями и концепциями.
Содержательная часть включает в себя общие и конкретные образовательные цели, учебный и методический материал технологии.
Процессуальная часть состоит из совокупности методов и форм учебной деятельность учащихся и педагога, а также деятельности педагога по управлению процессом освоения и усвоения учебного материала, осуществления диагностики образовательного процесса
Таким образом, образовательная технология обязательно должна содержать все вышеперечисленные структурные элементы, только в этом случае она будет результативной.