Учебное пособие и человек великий-всего лишь человек Гете ООО «тц сфера», 2005

Кризис трех лет
Знаменитый кризис трех лет впервые был описан Э. Ке-лер в работе «О 
личности трехлетнего ребенка». Ею были выделены несколько важнейших 
симптомов этого кризиса.
Для того чтобы осмыслить, что происходит в период трехлетнего возраста,
надо рассмотреть симптомы кризиса, которые выдвигаются на первый план 
(первый пояс симптомов).
Первый симптом, которым характеризуется наступление кризиса, — 
возникновение негативизма. Имеются в виду такие проявления в поведении 
ребенка, когда он не хочет чего-нибудь сделать только потому, что это 
предложил кто-то из взрослых.
Второй симптом — упрямство — реакция ребенка, когда он настаивает на 
чем-либо не потому, что ему этого сильно хочется, а потому, что он это 
потребовал.
Третий симптом — строптивость. Ребенок протестует против норм 
воспитания, установленных взрослыми, против образа жизни. Строптивость 
выражается в своеобразном детском недовольстве, вызывающем «да ну!», 
которым ребенок отвечает на все, что ему предлагают и что делают.

---

152 
Четвертый симптом — своеволие, своенравие, заключающееся в 
стремлении ребенка к самостоятельности.
Возможны также проявления протеста (бунта), обесценивания и 
деспотизма. Протест-бунт проявляется в частых ссорах с родителями. «Все 
поведение ребенка приобретает черты протеста, как будто ребенок находится в 
состоянии войны с окружающими...», — писал Л.С. Выготский.
Как пишет Д.Б. Эльконин, кризис трех лет — это кризис социальных 
отношений, а всякий кризис отношений есть выделение своего «Я». Все 
симптомы кризиса трех лет свидетельствуют о том, что у ребенка появилось 
желание проявить свое «Я».
Но существует и второй пояс симптомов, т.е. последствия основных 
симптомов, их дальнейшее развитие. Благодаря изменениям социальных 
отношений ребенка, его аффективной сферы, всего, что наиболее для него 
дорого, ценно, что затрагивает его самые сильные, глубокие переживания, 
ребенок вступает в целый ряд внешних и внутренних конфликтов.
В результате мы очень часто имеем дело с невротическими реакциями 
детей, носящими болезненный характер, такими, как энурез, ночные страхи, 
неспокойный сон. В этот период возможны резкие затруднения в речи, заикание.
В норме у детей развивается навык слухового контроля за собственным 
произношением, умение исправлять его, т.е. формируется фонематическое 
восприятие. Дети овладевают связной речью. В этом возрасте происходит 
значительное усложнение содержания речи ребенка, увеличивается ее объем, что 
ведет к усложнению структуры предложений. По определению А.Н. Гвоздевой, 
к 3 годам у детей оказываются сформированными все основные грамматические 
категории. Различные эмоциональные нарушения или переживания ребенка в 
этом возрасте могут привести к серьезным последствиям.
У детей 3-летнего возраста отчетливо проявляется познавательный 
интерес. Они любят задавать вопросы, причем самый распространенный 
«почему?». И в данной ситуации затруднения в речи приводят к замедленному 
пополнению активного словаря ребенка. Непроизвольные задержки, 
вынужденные повторения, растягивание отдельных слов, наблюдаемые при 
заикании, нарушают общение с окружающими. Подобные проявления 
усиливаются в стрессовых ситуациях и могут способствовать развитию 
нежелания ребенка вступать в речевое общение.