Учебное пособие издание второе, переработанное и дополненное минск, 2003

1. Власть, контроль и воля 
Как отмечает Перлз, «желательность самоконтроля в нашем обществе 
не подвергается сомнению; с другой стороны, мало рационального понима-
ния того, что это такое» (Перлз и др., 1995. С. 371). 
Если понимать волю как способность к самодетерминации и саморегу-
ляции (См., напр., «Психология: Словарь», 1990), то таким образом она час-
тично включает в себя процессы контроля. В психологии волевое поведение 
определяется: 
- как осознанный выбор реакции (поведения) из ряда альтернатив (при 
помощи управления стимулами) (Выготский, 1983. Т.3); 
- как преодоление препятствий на пути к цели (Рубинштейн, 1989, Т.2, 
С.196); 
- как подавление спонтанных стремлений и чувств, блокирование дейст-
вий (Шибутани, 1998);

---

78 
- как процесс управления вниманием (произвольная концентрация и пе-
реключение) (Иванников, 1991. С. 24); 
- как процесс мобилизации усилий (Иванников, 1991; Рубинштейн, 1989). 
В индивидуальном сознании, в представлениях «наивных» людей это 
понятие прочно занимает свое место, обозначая некий способ осуществления 
действий, который связан с преодолением трудностей, сопровождается чув-
ством усилия и протекает под контролем сознания. 
Воля может быть направлена не только на внешние, но и на внутренние 
препятствия. В случае, когда человек сосредоточен на себе самом, результа-
ты могут быть как позитивные, так и негативные. Самоконтроль и умение 
подавлять сиюминутные побуждения, мешающие достижению цели, соци-
ально одобряются. Иногда самоконтроль более выгоден окружающим людям, 
обществу, нежели самому человеку (Фрейд, 1989; Шибутани, 1998). Л.М. 
Веккер (1981, т. 3) отмечает, что регуляционно-волевые процессы основыва-
ются на проприоцептивных ощущениях. Прежде чем ребенок научится ис-
пользовать предметы, он должен научиться контролировать свои движения. 
Овладение собственным телом является важным шагом на пути к формиро-
ванию Я-концепции. «Я» зарождается в тот момент, когда ребенок начинает 
осознавать, что он управляет своими движениями. Таким образом, первона-
чально контроль связан с переживанием мышечных усилий, которые приво-
дят к намеченным целям. Если человек способен контролировать свое тело, 
над произвольными движениями, общество может воздействовать на него 
посредством социальных норм. Четкость их соблюдения зависит от усилий 
индивида. Таким образом, тело является своеобразным «порогом», местом 
встречи активности субъекта и направленной на него воспитательной и огра-
ничительной активности общества. В итоге человек делит события на слу-
чившееся с ним и сделанное им, «свое» и «чужое», «предсказуемое» и «не-
предсказуемое» (Тхостов, 1994). 
С одной стороны, утверждается, что индивид с выраженным воспри-
ятием контроля прилагает больше усилий для достижения цели, оптимисти-
чески настроен и уверен в себе, внимателен к новой информации. С другой 
стороны, имеются данные о негативном влиянии воспринимаемого контроля 
(далее – ВК) на самочувствие и поведение, а также об отсутствии связи меж-
ду ВК и поведением. 
Эти противоречия могут объясняться недостаточной определенностью 
термина «воспринимаемый контроль». Как писал Ф. Перлз, «желательность 
самоконтроля в нашем обществе не подвергается сомнению, с другой сторо-
ны, мало рационального понимания того, что это такое»(1995, с. 371).

---

79