Учебное пособие издательство

 
111 
Эффективность. Компетентностное профессиональное обу-
чение ориентировано на соответствие международным стандартам 
качества профессиональной подготовки. Эффективность компе-
тентностно-оринтированного профессионального обучения под-
тверждена международным опытом реализации данного подхода.
Управляемость. Компетентностно-ориентированное образо-
вание основывается:
1) 
на моделировании образовательного процесса, в котором 
устанавливаются потребности в обучении, дифференцированные 
уровни обучения, диагностируются персональные возможности и т.д.;
2) 
на проектировании содержания обучения;
3) 
на разработке учебных программ и индивидуальных планов 
обучения.
Таким образом, в идеологию компетентностно-ориентирован-
ного профессионального образования заложен принцип управляе-
мости образовательного процесса от стадии моделирования до 
стадии реализации учебных программ.
Преемственность. Удовлетворению требования преемствен-
ности как воспроизведения социокультурного опыта и образова-
тельных норм компетентностный подход в полной мере соответст-
вует, поскольку структурная модель профиля компетенций специа-
листа включает в себя общие или базовые компетенции, отражаю-
щие требования, предъявляемые организацией к системе 
ценностей, целей, поведенческих норм. 
Исходя из специфических организационных и методических 
требований к системе профессионального образования, модель 
реализации компетентностного подхода может быть представлена 
следующим образом (табл. 7.1). 
Основная работа с подсистемой «Обучение» относится к ком-
петенции сотрудников отделов по работе с персоналом, которые, 
исходя из анализа ПДП руководителей и выделенных для структур-
ного подразделения средств на обучение, формируют программы 
обучения для каждого РМ. Данные программы являются основным 
результатом анализа ПДП.
Суть анализа ПДП заключается в соотнесении функций руко-
водителя, его обязанностей, ответственности с его профессио-
нальными, управленческими знаниями. Результатом данной дея-
тельности является формирование целенаправленной программы 
обучения, ориентированной только на те аспекты деятельности ру-
ководителя, которые являются действительно необходимыми.

---