Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

Принципы воспитания.

1. 
   Принцип гуманистической ориентации воспитания.
   
2. 
   Принцип социальной адекватности воспитания.
   
3. 
   Принцип индивидуализации воспитания учащихся.
   
4. 
   Принцип социального закаливания детей.
   
5. 
   Принцип создания воспитывающей среды.
   

Содержание воспитательного процесса. Становление личности че- ловека предполагает усвоение системы гуманистических ценностей, составляющих основу его гуманитарной культуры. Перенос обществен- ных представлений в сознание отдельного человека ведет к превращению общечеловеческих ценностей в высшие психические функции индивида.
Наиболее перспективной моделью воспитания, по мнению авторов концепции, является та, которая вычленяет социальные аспекты и интег- рирует их со сферами индивидуальности. В соответствии с этим можно определить содержание воспитания.
В интеллектуальной сфере необходимо формировать объем, глуби- ну, действенность знаний о нравственных ценностях: моральные идеалы, принципы, нормы поведения.
В мотивационной сфере целесообразно формировать правомерность
и обоснованность отношения к моральным нормам.
В эмоциональной сфере необходимо формировать характер нравствен- ных переживаний, связанных с нормами или отклонениями от норм и идеалов.
В волевой сфере нужно формировать нравственно-волевые устрем- ления в реализации нравственных поступков: мужество, смелость, прин- ципиальность в отстаивании нравственных идеалов.
В сфере саморегуляции необходимо формировать нравственную правомерность выбор.
В предметно-практической сфере следует развивать способность совершать нравственные поступки.
В экзистенциальной сфере требуется формировать сознательное отношение к своим действиям, стремление к нравственному самосовер- шенствованию, любовь к себе и другим, заботу о красоте тела, речи, ду- ши; понимание морали.
 Механизм воспитания 
Главными «деталями» механизма воспитания являются формы, методы и приемы воспитательного взаимодействия педагогов и уча- щихся. От их правильного выбора во многом зави-
сит успешность педагогического влияния на про- цесс социального становления школьника, на фор- мирование всех сущностных сфер ребенка.
Авторы концепции утверждают, что все методы воспитания оказывают совокупное воздействие на все сущностные сферы человека. Однако доминирующее
воздействие на ту или иную сферу оказывают не все методы, а какой-то определенный метод воспитания.