Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

тема viii. Технологии развивающего обучения

1. 
   Технологии развивающего обучения.
   
   1. 
      Свойства и закономерности развития.
      
   2. 
      Концепции развивающего обучения.
      
   3. 
      Сущность и значение развивающего обучения.
      
   4. 
      Сравнение традиционного и развивающего обучения.
      
2. 
   Технологии развивающего обучения Л.В. Занкова.
   
3. 
   Технологии развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давы- дова – В.В. Репкина.
   
4. 
   Личностно-ориентированные технологии обучения.
   
   1. 
      Целевые ориентации технологии. Сравнение традиционного и личностно-ориентированного обучения.
      
   2. 
      Особенности содержания и методики личностно- ориентирован-ной технологии.
      
5. 
   Технология развития критического мышления.
   
   1. 
      Идеи и сущность технологии.
      
   2. 
      Приемы развития критического мышления.
      
   3. 
      Методика Эдварда де Боно «Шесть шляп мышления» и ее использование в технологии развития критического мышления.
      
6. 
   Система развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности.
   
   1. 
      Технология развития творческих качеств личности И.П. Волкова.
      
   2. 
      Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) Г.С. Альтшуллера.
      
   3. 
      Технология развития творческой деятельности будущих педа- гогов профессионального образования.
      
7. 
   Кейс – технология.
   
   1. 
      Классификация кейсов. Методологические и педагогические основы кейс-технологии.
      
   2. 
      Источники и этапы разработки кейса.
      
   3. 
      Организация обучения на основе метода конкретной ситуации.
      
8. 
   Технология учебных дискуссий.
   
   1. 
      Сущность и исходные теоретические положения технологии учебных дискуссий.
      
   2. 
      Методы активизации познавательной учебной деятельности учащихся.
      
      • 
        Резюме.
        
      • 
        Вопросы и задания для самопроверки.
        
      • 
        Рекомендуемая литература и электронные ресурсы.
        
      • 
        Компедиум.
        

Базовые понятия темы
ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ – это такое обучение, где во главу угла ставиться личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъективный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.
ЗОНА АКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ – характеризуется тем, какие зада- ния ученик может выполнить вполне самостоятельно.
ЗОНА БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ – это расхождения уровнем актуаль- ного развития (он определяется степенью трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно) и уровнем потенциального развития (которого ребенок может достигнуть, решая задачи под руководством взрослого и в сотрудничестве со сверстниками).
ОБУЧЕННОСТЬ – это, с одной стороны, результат прошлого опыта, а с другой – цель предстоящего обучения. Степень обученности зависит от сте- пени реализации цели обучения. Поэтому задача обучения – создать условия реализации обучаемости и перехода ребенка к новому уровню обученности.
РАЗВИТОСТЬ – 1. это совокупность характеристик развития; 2. это дей- ствование в уме, действование с абстрактными отношениями, познавательная инициатива и т.д.
РАЗВИТИЕ (ПРОГРЕССИВНОЕ) – это процесс физического и психиче- ского изменения индивида во времени, предполагающий совершенствование, переход в любых его свойствах и параметрах от меньшего к большему, от прос- того к сложному, от низшего к высшему.
ИММАНЕНТНОСТЬ – способность к развитию заложена в человеке при- родой, она есть неотъемлемое свойство личности.
БИОГЕННОСТЬ – психическое развитие личности во многом определя- ется биологическим механизмом наследственности.
СОЦИОГЕННОСТЬ – социальная среда, в которой происходит развитие человека, оказывает огромное влияние на формирование личности.
ПСИХОГЕННОСТЬ – человек – саморегулирующаяся и самоуправляю- щаяся система, процесс развития подвержен саморегуляции и самоуправлению. ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ – личность представляет собой уникальное явление, отличающееся индивидуальным подбором качеств и собственным ва-
риантом развития.
СТАДИЙНОСТЬ – развитие личности подчиняется всеобщему закону цикличности, претерпевая стадии зарождения, роста, кульминации, увядания, упадка.
ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – деятельность, в процессе которой учащийся всегда создает новую ориентировочную основу деятельности сравни- тельно с усвоенной ранее в учебном процессе (В.П. Беспалько, 1989).

1. ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ