Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

Технология развития творческой деятельности будущих педагогов профессионального образования

Творческий человек, как правило, более успешен во всем – от просто- го общения до профессиональной деятельности. Творческие способности помогают человеку находить оригинальные решения сложных проблем. Именно поэтому необходимо стимулировать мотивацию студентов и уча- щихся к творчеству, создавать условия для развития их творческих способ- ностей и формировать в процессе обучения творческую деятельность.
Для преподавателей и, особенно, для студентов очень важным являются процессы подготовки к творчеству, формы, методы формирования и развития творческой и мыслительной деятельности. Для того чтобы у будущих учите- лей развивались навыки творческой деятельности, необходимо формировать у них уверенность в своих силах, веру в способность решать творческие задачи.
Процесс творческой деятельности можно разбить на этап нахождения принципа решения и этап применения решения. Причем считается, что наиболее выраженным являются события первого этапа, так как науч- ное творчество нельзя свести к логическим операциям.
В психолого-педагогической литературе отсутствуют методы выяв- ления задатков и способностей, а точнее, выявление их направленности. Методика самоанализа, направленная на выявление наиболее приемлемо- го стиля деятельности:

1. 
   Проблемы творческой деятельности и реализации таланта;
   
2. 
   Модели творческой деятельности и системы факторов, влияющих на раскрытие задатков и развитие способностей;
   
3. 
   Выявление наиболее приемлемого способа деятельности (раскры-
   

тие направленности задатков и способностей).
В практике большинства преподавателей основным методом является принуждение, которое редко приводит к успеху, а если и приводит, то слишком высокой ценой – отрицательные стрессы как учеников, так и пре- подавателей разрушают их физическое здоровье и нравственные основы.
Во-первых, отсутствие психологических знаний, стереотипное мыш- ление и боязнь показаться «белой вороной» не способствуют раскрытию за- датков и проявлению способностей. Творческое выполнение работы, в кото- рой человек испытывает потребность, вызывая положительные и мотива- цию, и эмоции, повышает жизненную активность и уровень здоровья.
Во-вторых, у каждого человека наступают такие моменты в жизни, когда перед ним встают вопросы такого типа: «Правильно ли я выбрал спе- циальность? Своим ли делом я занимаюсь? Есть ли у меня способности? Если есть, то каковы они? На что они направлены, и какие во мне скрыты задатки?» Иногда бывает, что задатки раскрываются только после выхода на пенсию, или вообще не раскрываются.
Считается, что творчески одаренных людей мало – всего 2...5%, тогда как от рождения у всех имеются задатки к творчеству. У большин- ства людей творческий потенциал остается не раскрытым.
Многие, особенно руководители, считают, что себя они знают хорошо и им необходимо познавать свойства и особенности других. Но как, не познав себя, можно познать других? В Древней Греции на Дельфийском храме была надпись «Познай себя и ты познаешь Бога» (в другом переводе:
«...и ты познаешь Вселенную»). Человеку важно познать себя именно как часть Вселенной, чтобы научиться жить и работать природосообразно.