Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

и литературы «Учителя года России – 2000» В.А. Морара
Морар Владимир Алексеевич – преподаватель русского языка и литературы гимназии № 1 г. Калининграда.
У В.А. Морара блестящие знания не только литературы, но и исто- рии, политологии, юриспруденции; это не просто совокупность правиль- ных идей, законов, нравственных концепций, а глубоко осознанная фило- софско-педагогическая позиция.
Он чувствует и понимает ребёнка, его внутрен- ний, динамично развивающийся мир. Учитель не стре- мится навязать своё мнение о характере и поступках ге- роев, идеях того или иного литературного произведе- ния. Для Владимира Алексеевича важно, чтобы ученик открыл проблему сам, проникся её сутью, проанализи- ровал, сумел в мельчайших деталях и фактах разглядеть

замысел автора, найти ответы на собственные вопросы.
Главная задача – воспитание патриотов, людей,
Морар Владимир

которые бесконечно преданы Родине не на словах, а на деле.
 Концептуальные положения 

• 
  Тщательная разработка каждого урока.
  
• 
  Исключительное воспитательное значение урока литературы.
  
• 
  Нравственное воспитание учеников – сверхзадача преподавания литературы.
  

• 
  Самостоятельная формулировка цели урока.
  
• 
  Эпиграф – компас в работе, поскольку всегда связан с главной мыслью сочинения.
  
• 
  Совершенствование навыков написания сочинений.
  
• 
  Работа со словарями.
  
• 
  Понимание, прочувствование; показ знаменитых картин.
  
• 
  Совместное прочтение поэтических произведений.
  

 Методические особенности 
Непосредственная задача учителя – словесника – воспитать хороше- го читателя, научить видеть глубины художественного текста, чтобы вос- приятие настоящей литературы вызывало эстетическое наслаждение. Формирование знания для успешной сдачи всевозможных экзаменов – это очень важная задача, которой пренебрегать не стоит, но и переоценивать её не нужно. «Книгу необходимо сделать инструмент том познания жизни и своего места в ней, а не только учебным пособием».
Продумывая систему вопросов к уроку, В.А. Морар всегда идёт от тек- ста: ищет проблемы, которые будут интересны и ему, и ученикам.
Готовясь к каждому уроку, стремится создать его концепцию: найденная проблема для обсуждения, используемые средства (в том числе система вопросов), цели – учебные, воспитательные, развивающие, пред- полагаемый результат – всё это должно составлять единое целое.