Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

Концепция урока – всего лишь канва его, стратегическое направление. Урок – живой процесс, направляемый учителем. И сюрпризов может быть сколько угодно. Такое сопоставление судеб, различных персонажей некра- совской лирики в «домашних заготовках» не числилось. Но тем лучше! Многие подобные «подсказки» учеников помогали при рождении урока.
Умение организовать диалог – умение поставить вопрос. К сожале- нию, нередко вопрос ставится так, что в нём уже и содержится ответ.
Свою педагогическую философию В.А. Морар мог бы выразить одним словом: сотворчество. Именно сотворчество является для него высшей формой сотрудничества.
Понимание литературы не сводится к знанию, но может существо- вать только на фундаменте знаний.
«Чувство родины – основное в моём творчестве», – с гордостью говорил С. Есенин. Чувство Родины учитель и пытается пробудить в своих учениках. Необходимо, чтобы они понимали, что нация – это общность святынь, общ- ность культуры как системы ценностей, которая бережно передаётся из поко- ления в поколение. Национальность – вопрос не происхождения, а поведения, не «крови», а культуры, поэтому русский тот, для кого судьба России – его судь- ба. Духовность, гуманизм, соборность, любовь к своей земле и её истории – всё это и воспитывает русская литература, об этом и надо говорить с учениками.
Урок ценен тем, что он является синтезом обучения и воспитания.
Учитель стремится, чтобы урок литературы приобретал форму поли- лога, т.е. такую форму взаимодействия, когда точка зрения учителя – одна из множества представленных в процессе обсуждения той или иной пробле- мы. Мнения вообще не оцениваются по шкале «правильное – неправильное».
Проблемный вопрос – фундамент проблемной ситуации на уроке, а урок и есть совокупность таких ситуаций.
Продолжение урока – это воспитанная в личности потребность к са- мосовершенствованию, самовоспитанию, самообразованию.
Урок – живое общение, и может возникнуть немало неожиданностей. Мастерство педагога – в умении гармонично сочетать продуманное зара- нее с импровизацией, подхватывать мысль, высказанную учеником, слу- шать своего собеседника.
Урок – процесс управляемый, но мастерство педагога заключается в том, чтобы это управление принимало форму спонтанности.
Для поддержания интереса учащихся к учебному процессу применяют- ся игра, интегрированные уроки, ребята размышляют о жизни людей, о жизни целых народов, проводят параллель с сегодняшними днями.