Учебное пособие по непрерывного педагогического образования часть знаний: 100000 Образование

ТЕМА 4 : ПОЛНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
План:

1. 
   Сущность и структура педагогического процесса
   
2. 
   Принципы педагогического процесса
   
3. 
   Цель и задачи тарбии в педагогическом процессе .
   
4. 
   Содержание Тарбии _
   

Слова и фразы:
Педагогический процесс, принципы педагогического процесса, содержание, чтение, обучение, воспитание, образование в педагогическом процессе, обучение в педагогическом процессе , содержание образования
Сущность и структура педагогического процесса. Педагогический процесс включает в себя деятельность по применению знаний, умений и компетенций учителей и учащихся на практике. В образовательном процессе содержание, чтение, преподавание и воспитание являются основными связующими компонентами.
Обучение – это систематическая и обоснованная образовательная деятельность, причем процесс обучения занимает особое место в приобретении обучающимся знаний, умений и навыков.
Понимание – это сложный, развивающийся процесс. В процессе получения чувств и знаний обучающийся постигает объективную реальность, складывается впечатление о том или ином предмете или процессе.
Важными условиями эффективного обучения являются: активность интереса учащегося, искренние отношения между учителем и учащимся. Это, в свою очередь, обеспечивает отношение ученика к чтению, его эффективное обучение, совершенствование знаний и умений, развитие его волевых качеств, эстетическое удовлетворение от полученных знаний.
Уровни развития характера и активности учащихся различны. Если деятельность обучающихся пассивна, процесс обучения не может быть реализован.
Активность учащегося по получению знаний также влияет на его формирование как личности. Формируется самоотношение студента к труду, другим людям, обществу, производству, окружающей среде.
Говоря о взаимном единстве и взаимоотношениях учителя и ученика, не следует забывать, что человеком, который управляет и обучает, является учитель. Только учитель может передать ученику знания, сформировать его как личность и повлиять на него.
Однако, как бы глубоко ни передавал знания преподаватель, если ученик пассивен, апатичен, невнимателен, интерес и стремление не пробудятся, отношения между учителем и учеником останутся холодными, а процесс передачи знаний будет неэффективным. . .