Приемы закрепления
Практические задания: назови числа от 9 до 3; от 2 до 8 и обратно.
Игры: «Назови следующее число», «Назови меньшее число», «Я начну, а ты продолжи».
Использование палочек Кюизенера (показать на примере).
Использование многоцветных графов (показать на примере).
Вопрос 29. Отличие вычислительной деятельности от счетной.
Виды арифметических задач
Счетная деятельность – это практическая деятельность людей с конкретными множествами (предметами, звуками, движениями), которые воспринимаются различными анализаторами (слуховым, зрительным, осязательным). Цель счетной деятельности – определить количество элементов во множестве.
Вычислительная деятельность – это деятельность людей с отвлеченными числами. Она основана на выполнении различных арифметических действий.
По традиционной программе в д/саду вычислительная деятельность осуществляется в подготовительной группе в виде составления и решения детьми простых арифметических задач.
Задача – сформулированный словами вопрос (требование), ответ на который может быть получен с помощью арифметических действий. В структуру задачи входят условие и вопрос. В условии задачи укладываются связи между данными числами, они определяют выбор арифметического действия. Установив эти связи, ребенок приходит к пониманию смысла арифметических действий и значения понятий «прибавить», «вычесть», «получится», «останется».
В работе по составлению и решению арифметических задач у детей совершенствуются умения проводить анализ и синтез, обобщать и конкретизировать, выделять главное, отбрасывать несущественное, второстепенное. У детей формируется логическое мышление, смекалка, сообразительность.
Виды арифметических задач
Задачи-драматизации – это такие задачи, которые возникают на глазах у детей. Текст составляется о действиях, которые дети только что увидели или проделали. Например: «Аня поставила на стол 3 кубика, Алеша - 1 кубик. Сколько кубиков поставили Аня и Алеша?»
Do'stlaringiz bilan baham: |
