Umum ped na amal-O`um 13-14

masalalariga to‘xtab o‘tiladi. Buyuk allomalarimizning ilm-fan rivojiga qo‘shgan hissalari, ularning ta‘lim, 
bilish nazariyasi, ilmning ahamiyati haqidagi qarashlari ham yoritib berilsa yaxshi bo‘ladi. 
Didaktika - grekcha so‘z bo‘lib, "didasko", ya‘ni o‘qitish, o‘rgatish ma‘nolarini bildiradi. Ta‘lim 
qonuniyatlarini o‘rganish, tahlil qilish jarayonida ta‘lim tushunchasi uning mohiyati, mazmun va vaziflari, o‘qitish 
prinsiplari, shakllari haqidagi bilimlarni bayon etiladi. Didaktika pedagogikaning «nimaga o‘qitish», «nimani o‘qitish» 
va «qanday o‘qitish» kabi savollariga javob izlaydi. 
Bilish ta‘lim jarayonining metodologik asosi. Bilish jarayoni va ta‘lim jarayoni aloqadorligi, har tkkalasida ham 
o‘quvchi bilmaslikdan bilishga, noto‘g‘ri va noaniq bilishdan to‘liq, aniq va chuqurroq bilishgacha yo‘lni bosib 
o‘tishi va bu jarayonda hissiy idrok etish ham, abstrakt tafakkur ham, amalda sinab ko‘rish ham bo‘lishiga 
to‘xtab o‘tiladi. Bu masalan yoritishda pedagogika (A. Munavvarov) kitobining 64-65, 67-68 betlaridan 
foydalanish mumkin. 
Ta‘lim jarayoni va uning mohiyati, ta‘lim jarayoni mazmuni bilim, ko‘nikma, malakalar tashkil etishi 
gapiriladi. Bu tushunchalarga berilgan ta‘riflar keltiriladi.ta‘lim jarayoni o‘qituvchi bilan o‘quvchilarning 

---

UZLIKSIZ TA‘LIM PEDAGOGIKASI 
131 
birgalikdagi faoliyatlari bo‘lib, ikki tomonlama xarakterga ega ekanligi gapiriladi. O‘qitish jarayonidagi 
o‘qituvchi va o‘quvchi faoliyati nimalardan iborat ekanligi yoritib beriladi.(a. Munavvarov, 66-67 betlar). 
2. Ta‘lim jarayoni murakkab hamda ko‘p qirralidir. Bu jarayonning muvaffaqiyatli va samarali natijasi ta‘lim 
jarayonining qonun qoidalari, ya‘ni ta‘limga qo‘yilgan didaktik talablarga qay darajada amal qilishlariga bog`liq. 
Ta‘lim prinsiplari o‘quv tarbiya jarayoniga qo‘yiladigan ijtimoiy talablar, ta‘limni tashkil etish va boshqarishda 
rioya qiladigan qoidalar sifatida amal qiladi.