Umumiy pedagogika va psixologiya

д) диагностика (ташҳис қилиш), башорат (прогноз) қилиш, лойиҳалаштириш (режалаштириш);
е) дидактик, тарбиявий, ривожлантирувчи.

Адабиётлар:

1. 
   Ўзбекистон Республикасининг «Таълим тўғрисида»ги Қонуни Баркамол авлод – Ўзбекистон тараққиётининг пойдевори. – Тошкент, Шарқ нашриёт-матбаа концерни, 1997.
   
2. 
   Ўзбекистон Республикасининг «Кадрлар тайёрлаш Миллий дастури» Баркамол авлод – Ўзбекистон тараққиётининг пойдевори. – Тошкент, Шарқ нашриёт-матбаа концерни, 1997.
   
3. 
   Каримов И.А. Баркамол авлод – Ўзбекистон тараққиётининг пойдевори. - Тошкент, Шарқ нашриёт-матбаа концерни, 1997.
   
4. 
   Мавлонова Р. ва бошқ. Педагогика. – Тошкент, Ўқитувчи, 2001.
   
5. 
   Подласўй И.П. Педагогика. Новўй курс. В 2 кн. Кн. 1. – Москва, Владос, 1999.
   

ТОПШИРИҚ №5

5-МАВЗУ: ТАЪЛИМНИ ТАШҲИС ЭТИШ. ЎРТА МАХУС КАСБ-ҲУНАР МУАССАСАЛАРИДА ТАЪЛИМ-ТАРБИЯ МАЗМУНИ.

Режа:
1. Ўқувчилар билимини ташҳис этишнинг моҳияти.
2. Таълим жараёнида назорат ва ҳисобга олишнинг вазифалари.
3.Таълим натижаларини текшириш ва баҳолашга қўйиладиган талаблар.
4. Ўқув фаолияти натижаларини ҳисобга олиш турлари, шакл ва методлари.
5.Ўқувчиларнинг билим, кўникма ва малакаларини баҳолаш мезонлари.
Таянч тушунчалар луғати:
Дидактик ташҳиснинг мақсади – ўқув жараёнини унинг самарадорлиги билан боғлиқ ҳолда аниқлаш, баҳолаш ва таҳлил қилиш.


Назорат – таълим олувчиларнинг билим, кўникма ва малакаларини аниқлаш, ўлчаш ва баҳолаш.


Ҳисобга олиш – таълимнинг муайян даврида ўқувчилар ва ўқитувчи фаолиятини умумлаштириш асосида хулосалаш.


Жорий назорат – муайян мавзуларнинг ўқувчилар томонидан ўзлаштирилиш даражасини таълим жараёнида мунтазам равишда назорат қилиш.


Оралиқ назорат – маълум ўқув фани юзасидан муайян мавзулар бўйича ўқувчиларнинг билимларини аниқлаш (ёзма, оғзаки ва тест шаклида ўтказилади).


Якуний назорат – чорак ёки ярим йиллик учун белгиланган мавзулар тўлиқ ўтиб бўлингач, ўтилган мавзулар бўйича ёзма, оғзаки, тест шаклида ўтказилади.