Универбация как способ словообразования

Глава 1. Словообразование как наука

1.1. Словообразование как наука. Основные понятия словообразования

Универбация (от лат. unum verbum, букв. — «одно слово») — способ образования слова на основе словосочетания, при котором в производное слово входит основа лишь одного из членов словосочетания, то есть по форме производное соотносительно с одним словом, а по смыслу — с целым словосочетанием. В лингвистической литературе этот способ образования новых слов именуется по-разному: включение, стяжение, семантическая конденсация, эллипсис, свертывание наименований и, чаще всего, универбация.
Словообразование как наука. Основные понятия словообразования Термин словообразование, или дериватология (от лат. Derivacio - отклонение, образование), употребляется в двух значениях: 1) раздел языкознания, изучающий способы образования новых слов; 2) образование слов, называемых производными, на базе однокоренных слов, которыми они мотивированы, то есть выводятся по имеющимся в языке моделям с помощью аффиксации, словосложения, конверсии, аббревиации, транспозиции и других формальных средств. Объектом словообразования являются производные лексические единицы, которые рассматриваются не только как отдельные производные слова, а как определенные категории слов, имеющих общие формальные и семантические признаки. Словообразование определяет следующие задачи: изучение структуры производного слова, его составных частей и различных взаимосвязей между ними; установление принципов различения производных и непроизводных слов; исследование способов словообразования, выявление основных закономерностей и тенденций, которые активно действуют в словообразовательных процессах.
Предмет словообразования составляют «разноплановые аспекты образования слов в соответствии с тем или иным типом отношений и мотиваций между исходными и производными единицами, классификация производных слов с признаками деривационной структуры и словообразовательными значениями в пределах соответствующих лексико-грамматических слов (частей речи), определение производительности отдельных способов и средств словообразования», словообразовательные средства, словообразовательные модели, их типы и гнезда [Селиванова 2008: 18].
Как отдельный раздел языкознания словообразование начало формироваться в 40-50-е годы прошлого века, в частности благодаря трудам В.В. Виноградова, Г.А. Винокура, А.И. Смирницкого. Уже в те годы начали разрабатываться некоторые важные проблемы общей теории синхронного словообразования в ряде лингвистических дисциплин, принципы установления связей синхронической воспроизводимости, своеобразия семантики и построения производных слов разных частей речи. Данный раздел тесно связан с другими разделами языка, имеет свои методы и приемы исследования словообразовательной системы языка [Селиванова 2008: 12].
Словообразование можно изучать в двух аспектах: диахроническом (от греч. диа – «за» и chronos - «время») и синхронический (от греч. Sуп – «вместе, единый" и chronos - «время») [3]. По мнению Е. А. Селивановой, синхроническое словообразование изучает отношение единиц, которые сосуществуют, а диахроническое - процессы преобразования одних единиц в другие [Селиванова 2008: 56].
При использовании диахронического подхода для того, чтобы установить показатели производности слова и определить, какое из сопоставимых слов стало основой для образования другого, нужно изучить конкретную историю этих слов и выяснить, какое из них более раннее, а какое более позднее, какое из слов исторически образовано от другого. При синхроническом анализе для того, чтобы установить целевую и мотивирующую основы, нужно ответить на вопрос: какая из двух однокоренных основ проще по форме и по содержанию (мотивирующая), а какая более сложная (целевая).
На рубеже XIX - XX в. требования различать синхроническое словообразование от диахронического выражали такие языковеды: И.А. Бодуэн де Куртенэ и Ф.Ф. Фортунатов. Они сосредоточили свои исследования на теории синхронического языкознания.
Итак, словообразование – это раздел языкознания, изучающий способы создания новых слов, который служит для сохранения и пополнения словарного состава языка, обеспечивая процесс номинации. Предметом изучения словообразования является рассмотрение способов образования слов, классификация производных слов с учетом их словообразовательной структуры и словообразовательного значения, определения производительности способов словообразования. Вопросы словообразования были и остаются одними из актуальных в современном языкознании.