Урок обобщающего вида при изучении литературы в старших классах

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
20
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ	22
ПРИЛОЖЕНИЯ	34

Введение
«Необходимо оптимизировать вступительные экзамены в вузы. Так, следует создать национальную тестовую систему оценки знания родного языка. При этом учащийся будет иметь возможность сдать данный экзамен в любое время и получить соответствующее свидетельство, в результате не будет необходимости в повторной сдаче тестов по родному языку при поступлении в вуз».¹
«На основе зарубежного опыта будут усовершенствованы стандарты высшего образования, пересмотрены его направления и структура изучаемых дисциплин. Вдвое сократится количество дисциплин, не имеющих отношения к приобретаемой специальности».
«Мы должны перейти к кредитно-модульной системе в высшем образовании. С этого года для 6 направлений педагогического образования определен 3-летний срок обучения. Такие изменения будут осуществлены и в других направлениях»
Ш. Мирзиёев.
Президент нашего государства Ш.М. Мирзиёев отметил что: Для более широкого приобщения населения, особенно молодежи, к лучшим произведениям русской литературы планируется издание на узбекском языке 100-томника «Шедевры русской классики».
Глава государства напомнил, что по количеству иностранных студентов в российских вузах Узбекистан занимает одно из первых мест среди стран СНГ.
Он подчеркнул: «Великая русская культура всегда была и будет неотъемлемой частью духовной жизни узбекского общества»^2.
1.https://kun.uz/ru/news/2020/01/24/novyye-standarty-obrazovaniya-glavnoye-iz-poslaniya-shavkata-mirziyoyeva.
².https://www.gazeta.uz/ru/2018/10/19/mirziyoyev/

Систематизация и обобщение знаний – один из важнейших векторов развития самообразования. В рамках ФГОС предлагается проводить отдельные уроки, посвящённые систематизации и обобщению новых знаний по теме. Часто преподаватели проводят такие уроки, используя старые приёмы и технологии. Но важно здесь усвоить одно: ФГОС предлагает отойти от привычной схемы постижения знаний «Услышал – запомнил – пересказал» к принципиально новому алгоритму, в котором главную роль отводят обучающимся. То есть теперь систематизация знаний должна проводиться по схеме: «самостоятельно (или вместе с преподавателем, однокурсниками) нашёл – осмыслил – запомнил – оформил свою мысль – применил знание на практике».