Узбекистон распубликаси олий ва урта махсус таълим вазирлиги

УСЛУБИЙ КЎРСАТМАЛАР 1-курс

Дирижёрлик фанидан талабалар дирижёрлик сирларини ўрганиш жараёнида уларнинг бадиий ижрочилик махоратини ўстириш, дирижёрлик уқуви ва кўникмаларини шакллантириш, хор асарлари билан таништириш, таҳлил эта олиш ва дирижёрлик қила олиш малакаларини эгаллашлари билан бирга мустақил ишлаш жараёнида юқоридаги кўникмаларни мустаҳкамлаш, ривожлантириш, интернет тармоғидаги фанга оид манбаларни излаш, ўрганиш каби вазифаларни амалга оширишлари лозим бўлади.

МУСТАҚИЛ ИШ БАЖАРИШ УЧУН ВАЗИФАЛАР 1-курс

№	Мавзулар	Мавзулар мазмуни	Соат
1	Ғ.Қодиров”Она юртим” 2/4	Қўшиқ матни ва оҳангини ўрганиш, гавда, қўл ҳаракатларига эътибор қаратиш.	4
2	С,Юдаков”Давра қўшиғи” 4/4	Матн ва оҳанг ижросини ёдлаш, дирижёрлигини машқ қилиш.	3
3	Ш.Рамазонов”Ўзбекистон” 4/4	Дирижёрлик ишораларига эътибор қаратиш, хорнинг 2-қисмига дирижёрлик.	6
4	Ф.Назаров”Шодлик қўшиғи”	Асарнинг характерини дирижёрлик ҳаракатлари орқали очиб беришга эришиш.	3
	1-семестрда		16
5	Акапелла”Ҳайронинг бўлай” 2/4	Жўрсиз ижрода дирижёрлик ҳаракатлари орқали асар характерини очиб бериш	6
6	Х.Изомов”Бирга куйлайлик” 2/4	Асардаги тактлар устида ишлаш, мураккаб гармоник ижрони ҳис қила олиш.	3
7	Н.Норхўжаев”Неваралар қўшиғи” 2/4	Асарнинг майин оҳанглари устида ишлаш.	3
8	С.Юдаков”Истиқлол қўшиғи” 2/4	Кварта, квинта, октава интерваллар ижроси устида ишлаш.	6
	2-семестрда		18
	Ўқув йили давомида	ЖАМИ	34

МУСТАҚИЛ ИШ БАЖАРИШНИ БАҲОЛАШ МЕЗОНИ
1-курс

№	КЎРСАТКИЧЛАР	СОАТ
1	Гавда, қўл ҳаракатлари устида мустақил ишлаш	7
2	Дирижёрлик ҳаракатларининг 2/4, ¾ ўлчамларини мукаммал ўрганиш	7
3	Дирижёрлик ўлчамларидаги ҳиссаларни мукаммал ўрганиш	7
4	Интернет ва ировацион технологиялар ёрдамида ижро этиш малакаларини эгаллашлик даражаси	7
5	Дирижёрликдаги динамик белгиларни мукаммал ўрганиш	6
	ЖАМИ	34

“ДИРИЖЁРЛИК” ФАНИДАН ПЕДАГОГИК ТЕХНОЛОГИЯЛАРНИ

ҚЎЛЛАШ УСЛУБЛАРИ

Ўзбекистонда таълимнинг барча бўғинлари бўйича мувоффақиятга эришилди. Мустақиллик даврида билим ва тафаккурни, маънавиятни ривожлантириш имконияти кенгроқ пайдо бўлди. Ўтган ХХ асрда педагог кадрлар тайёрлашнинг мукаммал тизими бўлган. Бироқ кўпроқ назарий томонга аҳамият берилган. Таълим тизимидаги камчиликлар президент И. А. Каримовнинг “Баркамол авлод-Ўзбекистон тараққиётининг пойдевори” номли нутқида “Кадрлар тайёрлаш миллий дастури”да рўй-рост очиб берилган. Ўзбекистонда бу борада таълим тизимини ислоҳ қилиш учун 3 та босқич белгилаб берилган:

1-босқич. 1997 йилдан 2001 йилгача. Бу йиллар таълим тизимини тубдан ислоҳ қилишга қаратилган.
2-босқич. 2001 йилдан 2005 йилгача.
3-босқич. 2005 йилдан кейинги йилларни ўз ичига олади. Бунда:
1 .Олийтаълим олий педагогик та/ълим мазмуни тубдан янгиланди.
2 .Олий педагогик таълим стандартлари ишлаб чиқилди ва амалга оширилди.
3. Давлат таълим дастури бўйича маърузалар тўпламлари тайёрланди ва чоп этилди. Шу адабиётлар асосида ўқув қўлланмалар, дарсликлар яратилди. Таълим боғча ёшидан то бир соҳа мутахассиси бўлиб етишгунча давом этади. ХХ1 аср ўқитувчисининг функцияси ўзгариб бормоқда:
Ўқитувчи:-ўргатувчи,
-айтиб берувчи,
-билдирувчи,
-ўқув жараёнини ташкил этувчи,
-ўқувчининг дўсти бўлмоғи шарт.

Талабаларнинг билиш фаолиятини ташкил этиш шаклларидан бири-индивидуал ўқитишдир.