В каких методических приемах находит свое выражение эвристический метод?

Приступая к изучению художественного произведения, учитель обдумывает три основных момента работы, который из них обсуждается первым?
Цель и содержание изучения художественного произведения. (Что и зачем будут познавать ученики в произведении).
Организация работы (составление тематического плана к литературной теме, системы заданий и др.).
Структура, характер эмоционально-познавательной деятельности учащихся (как они будут изучать произведение, чему учиться).
Структура, характер письменной работы учащихся (как они будут обобщать произведение)


Приступая к изучению художественного произведения, учитель обдумывает три основных момента работы, который из них обсуждается вторым?
Организация работы (составление тематического плана к литературной теме, системы заданий и др.).
Цель и содержание изучения художественного произведения. (Что и зачем будут познавать ученики в произведении).
Структура, характер письменной работы учащихся (как они будут обобщать произведение).
Структура, характер эмоционально-познавательной деятельности учащихся (как они будут изучать произведение, чему учиться).


Приступая к изучению художественного произведения, учитель обдумывает три основных момента работы, который из них обсуждается третьим?
Структура, характер эмоционально-познавательной деятельности учащихся (как они будут изучать произведение, чему учиться).
Организация работы (составление тематического плана к литературной теме, системы заданий и др.).
Цель и содержание изучения художественного произведения. (Что и зачем будут познавать ученики в произведении).
Структура, характер письменной работы учащихся (как они будут обобщать произведение).


Чем определяется содержание урока литературы?
Темой урока и целями, задачами, которые ставит перед собой учитель.
Литературным развитием учащихся..
Желанием учителя.
Учебником литературы


Чтение художественного произведения является основой его изучения, от организации чтения зависит успех всей работы над литературной темой. Как лучше организовать первую встречу учащихся с эпическими произведениями?
Прослаивать чтение пересказом, беседой для проверки восприятия произведения учащимися.
Непосредственно вести чтение без аналитической работы, даже прочитать несколько глав в классе.
По ходу чтения вести аналитическую работу, составлять план прочитанного
По ходу чтения делать заметки, отрабатывать технику чтения.