В настоящее время объектом активного изучения лингводидактики стало

participation (e.g. using tallies with marks to note running dialogues 
among students or indications of nonverbal engagement). 
Ask students to complete a one minute summary of the lesson. 
For one minute, students write down what they learned at the lesson 
or what they felt about the lesson or even how they performed 
during the lesson. 
Analyze a videotape of your lesson. Check students’ 
involvement, amount of a teacher’s talk, and student-to-student 
interactions. 
Do these activities concern the observation and analysis? 
*At regular intervals, stop teaching content so you can discuss the 
classroom environment. Invite students to respond to these 
questions: What strategies are working in our classroom? Who is in 
control here? How are we changing? Is what we are doing here 
different? In what ways? 
Opinions exchange on the reflection of this activity. Let 
students use T-scheme (for and against). 
* During a management predicament, such as an argument among 
students or a conflict between a teacher and students, try to focus on 
both intervention strategies and students’ involvement. Watch to see 
if other students involve themselves in a positive way to diffuse the 
situation. Do other students try to calm down a classmate who is 
upset? Do any students try to calm you down? Does the event result 
in a power-over situation or power-with situation? 
Summarize the strategies to prevent the conflict situations in 
the class. 
*At regular intervals ask students to write down their reflections on 
the development of their self-control. Students’ writing can be a 
good indication of growth and help you determine not only their 
mastery of content matter and writing skills but changes in attitudes 
as well. 

---

194 
7. Create a mind-map with the concepts “self-control” and 
“attitude. Are they interrelated with each other? What can you say 
about this activity? 
8. Examine the scheme below and try to explain the 
interrelations of the cognitive, psychomotor and affective aims and 
skills as a result under the angle of classroom management.