В процессе обучения

Методы исследования: теоретические – классификация, обобщение,
систематизация, сравнение, моделирование, анализ философской, психолого- педагогической, научно – технической и методической литературы по проблеме исследования; эмпирические - наблюдение, анкетирование, тестирование, собеседование, изучение педагогического опыта, результатов обучения слушателей, педагогический эксперимент; математико-статистические методы обработки и интерпретации результатов эксперимента.
Организация и этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа.
На первом этапе (2013–2014 гг.) осуществлялось изучение и анализ научной литературы с целью определения исходных методологических и теоретических основ решения поставленной проблемы. Изучалось состояние проблемы в практике работы учреждений дополнительного профессионального образования, общеобразовательных организаций и образовательных организаций среднего профессионального образования. Обобщался и анализировался опыт применения существующих методик обучения педагогов работе с современными информационно-компьютерными технологиями. Выявлялись проблемы, присущие традиционным организационно-методическим формам обучения. Были сформулированы цель и гипотеза исследования.
На втором этапе (2015–2020 гг.) разрабатывалось и апробировалось содержание подготовки педагогов к работе со смарт-технологиями в условиях повышения квалификации. В это время были определены основные принципы организации обучения смарт-технологиям, произведён отбор учебного материала и определены его состав и структура. Разрабатывались учебные пособия и дидактические материалы, обеспечивающие эффективное проведение занятий. Проводились констатирующий и формирующий этапы педагогического эксперимента. Отслеживалась динамика развития готовности педагогов к работе со смарт-технологиями.
На третьем этапе (2020–2021 гг.) проводилось обобщение и оформление результатов, полученных в ходе опытно – экспериментальной работы. Выполнена систематизация, обобщение и статистическая обработка экспериментальных данных, осуществлялась окончательная коррекция содержания обучения смарт- технологиям на основании экспериментальных данных. На этом этапе были выработаны рекомендации по развитию готовности педагогов к работе со смарт- технологиями.