В. С. Хамидов, К. И. Сирожиддинов, Н. И. Умархонов, К. А. Исмоилов, х-е турсунбоев, З. С. Абдуллаев электрон таълим мухитида

уРтасидаги 
узвий 
богликдик ва бир-бирини тулдириш хусусиятлари мавжудлигини куришимиз 
мумкин. Масалан турли шарт-шароитларга мослаша олиш, бир вактнинг 
узида, замон талабларини тугри англаш ва карор кабул килиш билан 
богликдир. 
Касбий 
компетентликни 
электрон 
таълим 
мухитида 
ривожлантириш зарурияти биричидан, энг аввало таълим хизматлари бозори 
нафакат миллий даражада балки жахон микёсида ракобатнинг тобора 
кучайиб 
бораётганлиги, 
иккинчидан 
таълим 
жараёнини 
таълим 
олувчиларнинг эхтиёжи, имконияти, билим даражаси ва уларнинг таълим 
олиши вактини мустакил белгилашига мослашиб бораётганлиги, учинчидан 
касбий компетентликнинг ошириш масаласи таълим сифати билан бевосита 
алокадорлиги, туртинчидан таълим олувчиларга дунёвий билимларни бериш, 
зарурий 
малака 
ва 
куникмаларни 
эгаллашида 
педагог 
ва 
рахбар 
ходимларнинг масъулиятининг ошиб бориши, бешинчидан урганилаётган 
жараён ва ходисаларни ахборот технологиялари воситасида такдим этиш -
таълим олувчиларда кизикиш ва фаолликни ошириш воситаси саналиши ва 
бошка бир катор омиллар билан изохданмокда.
Электрон таълим олиш бир катор устунликларга эга: таълимнинг барча 
учун 
очиклиги, 
материалларни узлаштириш 
суръатларини 
мустакил 
белгилаш, индивидуал таълим траекториясини куриш имконияти, таълим 
берувчи 
педагогнинг 
индивидуал 
маслахатларини 
олиш 
имконияти, 
телеконференциялар ташкил этиш ва тематик вебинарлар, гурухий 
мунозаралар, гурухий лойихаларда катнашиш имконияти ва бошкалар.
-
1 0 2
-

---

Электрон таълим дастакларининг хилма-хиллигига карамай, у 
таълим жараёнида куллаш педагогларнинг юкори даражадаги малакаси, яъ 
таълим жараёнини ташкил этиш ва бошкаришда зарур хисобланган электр 
таълим 
мухитида 
ишлай 
олиш 
компетенцияси, 
фан 
доирасида 
компетенцияси, талабалар ва бошка таълим олувчиларни укитиш учун зар 
хисобланган бошка компетенциялар ва электрон таълим беришни 
технологияларини 
куллаш 
компетенцияларига 
мукаммал 
тарзда 
з 
булинганда энг юкори самарани беради.
Шуни таъкидлаб утиш жоизки, хозирда мавжуд “Таълим тугрисида” 
Узбекистон Республикаси Конунида электрон таълим олиш борасида 
муносабатлар 
ойдинлаштирилмаган. 
Таккослаш 
учун 
Pocci 
Федерациясининг “Россия Федерациясида таълим тугрисида”ги Крнунда ( 
масалага ойдинлик киритилади. Ушбу Крнуннинг 16-модцасига Kyj 
“Электрон таълим олиш деб, маълумотлар базасида мавжуд ва таъли 
дастурларни амалга оширишда фойдаланиладиган ахборотлар, уни кайт 
ишлаш имкониятини берувчи технологиялар ва техник воситалар, шунингде 
белгиланган ахборотни етказиб берувчи ахборот-телекомммуникацио 
тизимларини куллаш оркали таълим олувчилар ва педагогик ходимларник 
Узаро хамкорлигини ташкил этиш тушунилади” деб таъриф берилади27.
Замонавий тенденциялар шуни курсатмокдаки, жахон таълим тизимид 
мавжуд интеграция жараёнлари глобал электрон таълимга булган эхтиёжн 
тобора ошиб боришини курсатмокда. 
Таълим хизматларига булга; 
эхтиёжнинг тобора ортиб бораётганлиги, таълим жараёнининг шахсг 
йуналтирилганлик тамойилининг устивор даражада амал килишини, хамд; 
таълим ахолининг кенг катламларига етказилишини талаб килади. Бу борад; 
ОООКларнинг ахамияти тобора ортиб боришини таъкидлаш уринлидир.
Олий таълим тизимида таълим сифатини онлайн укув курсларито 
ташкил этишни ва бу оркали касбий компетентликни таъминлаш, биринчр
27Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» 0-13. - Москва: Проспект, 2014. - 160 с.
-
1 0 3
-

---

навбатда олий таълим муассасасининг моддий-техник базаси, молиявий 
ахволи, мавжуд хужалик шартномалари, маблагли илмий лойихалар, мавжуд 
АКТ таъминоти, ахборот ресурслари, электрон таълим воситаларига боглик. 
Бу жараёнда педагогларнинг касбий малакалари, билим савиялари, салохияти 
ва талабанинг узлаштириши, сифат курсаткичлари, мутахассис даражасида 
хосил килган куникмалари, эгаллаган касби ва истеъмолчилар томонидан 
мутахассисга булган эхтиёжнинг шаклланиши хам масаланинг мухим 
жихатларидан 
биридир. 
Шунингдек, 
истеъмолчининг 
(иш 
берувчи) 
мутахассис сифатига куядиган талаб ва таклифларининг инобатга олиниши 
хам жуда катта ахамиятга эга.
Ахборот кабул килувчилар (ота-оналар, ёшлар, талабалар ва барча 
омма) сохта янгиликлар, пропаганда, миш-мишлар, шов-шувлар, сатира ва 
турли хил реклама хабарларининг доимий хужуми таъсирида булган хозирги 
вазиятда, аник далилларга асосланган ишончли ахборотни уйдирмалардан 
ажратиш борган сари мураккаблашиб бормокда. Бу эса таълим муассасалари 
педагог ходимлари касбий компетенциясига булган талаб мезонларининг 
янада юкори даражага кутарилишини талаб этади.
Миллий таълим тизимида ОООКларнинг кенг микёсда жорий этилиши 
таълим хизматлари бозоридаги ракобат мухитини янада кучайишига, таълим 
хизматлари 
сифатининг 
ортишига, 
таълим 
хизматларидан 
фойдаланувчиларнинг кулами кенгайишига олиб келади. Шу боис таълим 
муассасаларида 
электрон 
мухит 
оркали 
таълим 
беришни 
доимий 
рагбатлантириб бориш, етарли даражадаги моддий-техник база билан 
таъминланишни талаб этади. ОООКларни жорий этишда энг аввало 
маркетинг тадкикотларини амалга ошириш, истеъмолчилар талабларини 
урганиш, имконияти чегараланган фойдаланувчилар талабларини эътиборга 
олиш зарур булади.
Blended Learning таълим технологиясини ташкил килишда ОТМ 
профессор-укитувчиси аудиториянинг холати, урганувчининг истак-хохиши 
ва модций техник базанинг кай даражада эканлигини инобатга олиши зарур.