В языкознание : практикум : учебно-методическре пособие

Классификация гласных звуков 
Ряд 
передний 
средний 
задний 
Подъем 
нелабиал. 
лабиал. 
нелабиал. 
лабиал. 
нелабиал. 
лабиал. 
Верхний 
и 
ü
нем., фр.
ы 
у
норв. 
ы
тат. 
у 
Средний 
е 
ö
нем., фр.
´ 
√
англ. 
о 
Нижний 
Q
англ. 
а a
англ. 
ç
англ. 
Таблица 4 
Специфика сонорных согласных 
Параметры 
Гласные 
Сонорные
согласные 
Шумные
согласные 
1. Соотношение 
тона и шума 
Тон 
Тон преобладает 
над шумом 
Звонкие:
тон преобладает 
над шумом;
Глухие: только 
шум 
2. Общий характер 
артикуляции 
Рторазмыкатели; 
напряжение
разлито по всей 
полости рта 
Ртосмыкатели; 
есть фокус
напряжения 
Ртосмыкатели;
есть фокус
напряжения 
3. Наличие
преграды; способ 
ее преодоления 
Нет преграды 
Есть преграда, 
но воздух ее
обходит 
Есть преграда;
воздушная струя 
ее преодолевает 
4. Сила выдоха 
Слабая 
Средняя 
Сильная 
5. Способность
к слогообразова-
нию 
Максимальная 
способность
к слогообразова-
нию 
Способны
к слогообразова-
нию
2
– 
2
Слогообразующие согласные имеются, например, в чешском, сербском, 
старославянском языках. 

---

82 
Схема 1 
Звуковые изменения 
 
 
Таблица 5 
Комбинаторные фонетические изменения 
Процесс 
Характеристики процесса 
Примеры 
Аккомо-
дация 
- направление (прогрессивная/регрессивная); 
- признак 
тулуп, мячик,
люстра, слёт 
Ассими-
ляция 
- направление (прогрессивная/регрессивная); 
- расстояние (контактная/дистактная);
- результат (неполная/полная); 
- признак 
сбить, лодка, отдых, 
сшить, Ванька > 
Ванькя, хулиган > 
хулюган 
Диссими-
ляция 
- направление (прогрессивная/регрессивная); 
- расстояние (контактная/дистактная);
- признак 
бомба > бонба;
прорубь > пролубь 
Диэреза
праздник, лестный 
Гаплоло-
гия 
минералология >
минералогия;
знаменоносец >
знаменосец 
Эпентеза 
радио > радиво;
шпион > шпиён;
нрав > ндрав 
Протеза
острый > вострый; 
умный > вумный 
Метатеза
долонь > ладонь;
ларёк > ралёк 
Звуковые
изменения 
Парадигматические
(в системе языка) 
Синтагматические
(в речи) 
19 
вообще, языка как феномена человеческой психики (а не какого-
то конкретного языка) в мыслительном процессе: роль языка в 
отношении разных видов мышления, значение языка для форми-
рования абстрактного мышления, явление внутренней речи, уча-
стие языка в процессах запоминания информации и в формиро-
вании внутреннего мира человека и пр. При изучении этих вопро-
сов следует обратить особое внимание на тезис о характере связи 
слова и мысли, речи и мысли, заключающийся в том, что «мысль 
не выражается словом, а совершается в нем» (Л. С. Выготский). 
Попытайтесь проинтерпретировать это высказывание, опираясь на 
полученные в рамках этой темы знания и на свой собственный 
опыт. Отдельного внимания заслуживает также проблема, поче-
му так велика роль языка именно при становлении абстрактного 
мышления, каков механизм формирования абстрактного мышле-
ния с помощью языка. 
Кроме общей роли языка в процессе мышления, в рамках 
темы обсуждается также вопрос о соотношении языка и мышле-
ния в связи с национально-культурной спецификой видения мира 
отдельным этносом – носителем того или иного языка. При изуче-
нии этого вопроса затрагивается проблематика, связанная с гипоте-
зой «лингвистической относительности» Э. Сепира и Б. Уорфа. 
Необходимо понимать, в чем суть гипотезы, почему она так на-
зывается, какие существуют взгляды на эту проблему. 
Изучаемая в теме «Язык и мышление» роль языка, связанная 
с организацией психики и психических процессов человека, объ-
единяет те функции языка, которые могут быть названы функ-
циями внутренней коммуникации (функция внутренней речи, 
мнемоническая, создание внутреннего мира человека и пр.). 
Функции языка, связанные с внешней коммуникации (с переда-
чей информации собеседнику), рассматриваются в теме «Функ-
ции языка».