Vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

«Zinama-zina» o'yini

«zinama-zina» o'у in ini o'tkazish uchun o'qituvchi o'quvchilarga rangli kartochkalar yordamida teng sonli kichik guruhlarga ajratadi. Har bir kichik guruh uchun sardorlar tayyorlanadi. Sardorlar o'yin savollarini olib, o'quvchilarga birma-bir berib boradi. Agar guruh 6 ta o'quvchidan tashkil to'gan bo'Isa, xar bir o'quvchi 5 ta savolga javob berishi lozim. Savollar yonida to'g'ri javob yozilganligi sababli guruh sardorlari o'quvchilarning javoblarini nazorat qilish imkoniyatiga ega bo'ladilar. O'quvchilar har bir to'g'ri javob uchun bir balldan to "lab jami 5 ballgacha ball to "lashi mumkin. Shundan so ng, o'qituvchi o'quvchilarning to "lagan baliga qarab qayta guruhlaydi. Har bir guruh o'zlarining iqtidoriga qarab turli xildagi to"shiriqlami beradi. O'quvchilar bu to"shiriqlami bajarib bo'lgandan so ng, o'zaro savol javob o'tkazadilar har bir guruh o'z to" shiriqlarini ko'rgazmali qurollar asosida bayon etadi. To'shiriqni mukammal bajargan kichik guruhlar rag'batlantiriladi va g'oliblar aniqlanadi.

Izoh: Ushbu metoddan 1-4-sinflarning barcha darslarida qo'llash mumkin.Kichik guruhlarning har bir a'zosi berilgan har bir savolga javob beradilar va har bir to'g'ri javob uchun bir balldan to" lab jami 5 ballgacha ball to"lashi mumkin, so'ng o'quvchilarning to" lagan baliga qarab qayta guruhlanadi. Har bir guruhga o'zlarining iqtidoriga qarab turlixildagi to'shiriqlarni beriladi. O'quvchilar bu to'shiriqlarni bajarib bo'lganlaridan so'ng, o'zaro savoljavoblar o'tkaziladi.

“Baliq skeleti” texnologiyasi

Ushbu texnologiya baliq modeli chizmasi orqali namoyish etilib, bunda o'quvchilar o'rtaga tashlangan muammoni har tomonlama ochib berishga harakat qiladilar. Baliq skeleti chizmasi vatmanga chizilib uning tepa qismiga yechilishi kerak bo'lgan muammo yoziladi. pastki qismiga muammoni hal etilish yo'llari yozib boriladi. Bu usul orqali biz o'quvchilami mustaqil, keng, ijodiy, tanqidiy fikrlashga o'rgatamiz. Har qanday muammolami yechishning bir qancha variantlarini to'ish mumkinligi haqidagi bilim, ko'nikma va malakaga erishishlarini ta'daqiqalaymiz. Masalan yo'l harakati darslarida “Yo'l qoidalari” mavzusida “svetofor nima uchun kerak?” muammosi qo'yilsa, bolalar o'z fikrlari bilan baliq skeletini boyitib boradilar.

Svetofor nima uchun kerak?

• 
  O'quvchilar baliqning har bir skeletiga svetofor nima uchun kerakligini yozib boradilar. “Yo'lovchilarga yo'ldan o'tib olishlari uchun”, “Trans'ortlarning ko'cha tartibi qoidasini saqlashlari uchun” “Halokatlarni oldini olish uchun”, “Yo'l atrul xizmatchilarining ishini bir muncha osonlashtirish uchun”, “Yo'l qoidalariga amal qilish uchun”, “Katta ko'chalarda mashinalar tartibini boshqarish uchun” va hakazo.
  
• 
  Izoh: Ushbu metoddan boshlang'ich sinflarning barcha darslarida foydalaniladi. Har bir mavzuga moslashtirish mumkin. Bunda o'quvchilar oo'rtaga tashlagan muammoni har tomonlama ochib berishga harakat qiladilar. Baliq skeleti chizmasi vatmanga chizilib uning te'a qismiga yechilishi kerak bo'lgan muammo yoziladi. 'astki qismiga muammoni hal etilish yollari yozib boriladi. Bu usul orqali biz o'quvchilarni mustaqil, keng, ijodiy, tanqidiy fikrlashga o'rgatamiz. Har qanday muammolarni yechishning bir qancha variantlarini to ish mumkinligi haqidagi bilim, ko'nikma va malakaga erishishlarini ta’minlaydi.
  

“Yelpig'ich”

Bu texnologiya murakkab va ко "tarmoqli bo'lib, muammoli mavzularni
o'rganishga qaratilgan.

Texnologiyaning mohiyati shundan iboratki, bunda mavzuning turli tarmoqlari bo'yicha bir yo'la axborot beriladi. Ayni aytda, ulaming har biri alohida nuqtalardan muhokama etiladi. Masalan, ijobiy va salbiy tomonlari, afzallik va kamchiliklari, foyda va zararlari belgilanadi.

“Yelpig'ich”texnologiyasi mavzuni o'rganishning turli bosqichlarida:

• 
  boshida o'z bilimlarini erkin faollashtirish;
  
• 
  mavzuni o'rganish jarayonida uning asoslarini chuqur fahmlash va anglab yetish;
  
• 
  yakunlash bosqichida- olingan bilimlarni tartibga solishda qo' llanilishi mumkin.