Выполнила студентка 3-курса Группы вт-209 Файзуллаева а межсессионное задание по предмету

---

Выполнила студентка 3-курса 
Группы ВТ-209 Файзуллаева А 
Межсессионное задание по предмету
«Методика преподавания математики»
Заочное отделение 
3-курс 5-семестр 
2-вариант 
Задание по нумерации 
1) Описать методику изучения нумерации в концентре «100»
2) Составить подробный план-конспект занятия по теме «Нумерация чисел 
11-20» с использованием мультимедийных приложений к учебнику 
Математика (в программе MS Word со скриншотами) 
Задание по величинам 
3) Описать методику изучения величины площадь по методической схеме (в 
программе MS Word) 
4) Описать практическую работу по изучению величины площадь (в 
программе MS Word) 
Задание по арифметическим действиям 
5) Составить подробный план-конспект занятия по арифметическим 
действиям во 2 классе с использованием мультимедийных приложений к 
учебнику Математика 2 (в программе MS Word со скриншотами) 
Задание по элементам алгебры 
6) Составить подробный план-конспект занятия по элементам алгебры в 2 
классе с использованием мультимедийных приложений к учебнику 
Математика (в программе MS Word со скриншотами) 
Ответы 
Задание по нумерации 
1) Описать методику изучения нумерации в концентре «100» 
Изучение нумерации чисел в пределах 100 делится на два этапа: в 
первом классе изучают числа от 11 до 20, во втором - все числа в пределах 
100. Такое деление в концентре "Сотня" обусловленно тем, что многие 

---

первоклассники умеют считать числа до 20. Но главная причина в том, что 
название слов числительных второго десятка отвечает одной закономерности 
(сначала называется количество единиц, а потом называется десяток - дцать), 
у записи чисел 11 - 20 прослеживается другая закономерность: сначала 
пишем цифру, которая помечает один десяток, а потом цифру единиц. 
Сначала изучается устная нумерация, то есть ученики усваивают 
название чисел, а потом письменная. Для того, чтобы ученики хорошо 
усвоили тему, учитель должен широко использовать наглядность: счетные 
палочки, абаки, нумерационные полоски. 
На первом этапе формируется понятие о десятке как счетной единице. 
Начинать можно из такого задания: "Белочка насобирала на зиму полную 
корзину грибов. (Например - 36 грибов.) Хочет их посчитать, но она может 
считать только до 10. Долго белочка думала, но смогла все же посчитать все 
грибы. Кто догадался, как она это сделала"?. 
На втором этапе учеников знакомят с образованием чисел от 11 до 20 
(знакомым им способом: причислением к предыдущему числу единицы, и 
отчислением от следующего числа единицы), названием чисел. Причем, 
название чисел можно продемонстрировать на палочках: одну палочку(один) 
кладем на десять(дцять), проговариваем: один-на-дцять и так далее. Ученики 
управляются в порядковом и обратном счете чисел в пределах 20, проводят 
операцию сравнения. 
На третьем этапе переходят к письменной нумерации чисел, обращая 
внимание на то, что очень важное значение имеет место, на котором мы 
записываем соответствующие цифры. Эта работа начинается со знакомого 
уже ученикам числа 10.