Выпускная квалификационная работа

2-bob

2.1 Tadqiqotni tashkil etish va o'tkazish

Men 11-maktabning 2B sinfida bitiruv oldi amaliyotini o'tkazdim. Bolalar "Perspektiv" dasturi bo'yicha o'qitiladi.

Sinfda 27 kishi, shundan 14 nafari qiz, 13 nafari o‘g‘il bolalardir. Sinfda muvaffaqiyatsiz bolalar yo'q, ammo o'qish motivatsiyasi pasaygan va jismoniy faolligi kuchaygan bolalar bor (Sizov Kirill, Kucherenko Evgeniya, Chaplanova Anastasiya, Lukin Vlad).
O'qituvchi Tatyana Vladimirovna Bogdanova menga ko'p jihatdan yordam berdi va qo'llab-quvvatladi. Tatyana Vladimirovna - eng yuqori malaka toifali o'qituvchi. U bolalar jamoasini mukammal tashkil etishga muvaffaq bo'ldi. O‘quvchilarning nafaqat yuksak aqliy faolligini ta’minlash, balki o‘qishga bo‘lgan qiziqishini oshirish maqsadida o‘z faoliyatida turli metodik usullardan foydalangan zo‘r o‘qituvchidir. Har qanday murakkab materialda u yigitlarni qiziqtiradigan narsalarni topadi. Bundan tashqari, Tatyana Vladimirovna har bir bolaning xususiyatlarini diqqat bilan o'rganadi, u ajoyib psixolog. Sinfda ijobiy muhit yaratishga harakat qiladi. Bolalar o'z o'qituvchisini do'st, himoyachi va yordamchi sifatida ko'radilar, ular bilan tajribalarini baham ko'rishlari va maslahat so'rashlari mumkin.
Aniqlash bosqichida quyidagi vazifalar qo'yildi:

1. 
   O'quvchilarning aqliy faolligini oshirish bo'yicha o'qituvchining ishini tahlil qilish;
   
2. 
   Bolalarda bilim sifati darajasini aniqlash, ularni sinfda kuzatish.
   

Ushbu muammolarni hal qilish uchun men o'qituvchi bilan suhbatlashdim, dars davomida uning ishlarini, bolalarni kuzatdim.
Matematika fanidan bilim sifati darajasini aniqlash uchun nazorat testini o‘tkazdim (3-ilova).
Bu ishning natijalari quyidagicha: 3 nafar a’lo, 15 nafar a’lo, 9 nafar qoniqarli ishlagan. (4-ilova).
1-sonli test natijalari 2-jadvalda keltirilgan.“+” belgisi topshiriqdagi xatolarni bildiradi.

2-jadval. No1 test topshiriqlarini muvaffaqiyatli bajarish

Bolalar ro'yxati	Mantiqiy fikrlash	Birlik bilimi o'lchovlar	Diqqat	Hisoblash qobiliyatlari	Ko'paytirish jadvali	Tenglamalarni yechish qobiliyati	Uzunlik, kenglik maydonining munosabati	Baho
Alekseev D.	-	-	-	-	-	-	-	5
Bozhenkov N.	-	-	-	-	-	-	-	5
Vaneeva K.	-	-	-	+	-	-	-	to'rtta
Guskov V.	-	-	+	-	-	-	-	to'rtta
Egorova An.	-	+	-	-	+	-	+	3
Jurkin O.	-	-	+	-	+	-	-	to'rtta
Kolbasova M.	-	-	+	-	-	-	+	to'rtta
Krupin Ar.	-	+	+	-	-	-	+	3
Kucherenko Ev.	-	+	+	-	+	-	+	3
Lapaeva M.	+	+	+	-	-	-	+	3
Lebedeva Ol.	-	+	-	-	-	-	+	to'rtta
Lukin V.	-	+	+	-	+	-	+	3
Malygina A.	-	+	-	-	-	-	-	to'rtta
Yangi D.	-	+	+	-	-	-	+	3
Novinkina A.	-	+	+	-	-	-	+	3
Panferov A.	-	-	-	-	-	-	+	to'rtta
Patrusheva V.	-	+	+	-	-	-	-	to'rtta
Potasheva A.	-	+	-	+	-	-	+	3
Salnikov N.	-	+	+	-	-	-	-	to'rtta
Sivkova O.	-	+	+	-	-	-	-	to'rtta
Sizov K.	-	-	-	-	-	+	-	to'rtta
Fetkullova	-	+	+	-	-	-	-	to'rtta
Chaplanova A.	-	-	+	-	-	-	-	to'rtta
Shishkin D.	-	-	+	+	-	-	+	3
Shanta A.	-	+	+	-	-	-	-	to'rtta
Shumkova A.	-	-	-	-	-	-	-	5

1-chizma va 2-jadvaldan xulosa qilishimiz mumkinki, sinf bilim darajasi bo'yicha o'rtacha darajada. Barcha bolalar topshiriqni bajarishdi.

Mening oldimda kichik yoshdagi o'quvchilarning aqliy faoliyatini faollashtiradigan vazifalarni qo'llash orqali bolalarning bilim darajasini oshirish vazifasi turardi.
Ikkinchi (formativ) bosqichda quyidagi vazifalar belgilandi: talabalarning aqliy faolligini oshirishga qaratilgan vazifalar tizimini ishlab chiqish; ushbu tizimni bolalar bilan ishlashda sinab ko'rish.
Shuningdek, texnikalar boshlang'ich sinf o'quvchilarining aqliy faoliyatini faollashtirishga qanday ta'sir qilishini kuzatish va ularning bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni bolalar tomonidan o'zlashtirilishiga ijobiy ta'sirini ko'rsatish vazifasi qo'yildi.
O'qituvchi bilan birgalikda matematika darslarini rejalashtirish o'yin va ko'ngilochar daqiqalardan foydalangan holda tuzilgan (5-ilova).
Matematika darslarini o'tkazishda aqliy faoliyatni faollashtirishning ko'plab turli usullari qo'llanilgan. Bolalar taklif etilgan barcha topshiriqlarni zavq bilan bajarishlari kuzatildi. Texnika sifatida biz o'yinlar, tezkor zukko vazifalari, she'rlardagi vazifalar, qiziqarli topshiriqlar, ertak topishmoqlari va boshqalardan foydalanardik.
Rivojlantiruvchi topshiriqlardan matematika darsining barcha bosqichlarida foydalanilgan.
Bir lahza tozalash.
Masalan, xattotlik daqiqasida men bolalarni qaysi raqamni yozishimizni taxmin qilishni taklif qildim:
Qalqon yugurdi
Qirq iz
Qirq pastlik,
Qirqta yo'l.
Shu bilan birga, ushbu bosqichda siz matematik diktantni o'tkazishingiz mumkin. Bolalar raqamlarni yozishga o'rgatiladi, shuningdek, hisoblash ko'nikmalarini oshiradi.
6 ikkiga bo'lingan
5 marta 1
dividend 16 bo'luvchi 2. Ko'rsatkichni toping.
birinchi koeffitsient 1, ikkinchi koeffitsient 7. Ko'paytmani toping.
Og'zaki hisoblash.
Og'zaki hisoblash paytida " Yo'q esnamoq." Undan ko‘paytirish va bo‘lishning jadval hollari haqidagi bilimlarni tekshirish, shuningdek, og‘zaki sanash vaqtida o‘quvchilar e’tiborini faollashtirish uchun foydalandim. O'yinning mohiyati: o'qituvchi ko'paytirish yoki bo'lishning jadvalli holatlariga misol keltiradi va to'pni talabalardan biriga tashlaydi. Bola to'pni ushlaydi, javobni chaqiradi va to'pni o'qituvchiga qaytaradi. Xuddi shu narsa butun sinfga tegishli. Ushbu o'yinning asosiy xususiyati bir vaqtning o'zida butun sinfni o'ziga jalb qilish va har bir o'quvchining bilimini sinab ko'rish qobiliyatidir.
Matematik ranglardan, matematik boncuklardan foydalanish texnikasi qiziq emas.
Qiziqarli matematik diktant juda foydali bo'lib, uning davomida bolalar rasmlardan misollar yasashni va ularni yozishni o'rganadilar.
Bolalar ularga tashrif buyurgan ertak qahramonlarini iliq kutib olishadi, ularga zavq bilan yordam berishadi. Masalan, o'yin: "Kim yana yugurdi?". Bu erda bolalar kichik hayvonning har bir tasviri ostidagi misollarni hal qilishlari kerak va kim qancha qadam tashlaganini va kim uzoqroq yugurganini aytishi kerak.
Yangi materialni o'rganish.
Ko'ngilochar mashqlar ham yangi mavzularni o'rganishda yordam beradi. Masalan, "2 ga ko'paytirish. 2 sonini ko'paytirish" mavzusini o'rganishda men "Kalkulyator" o'yinidan foydalandim, bolalardan belgilangan sxema bo'yicha harakatlarni bajarish taklif qilindi. "Bo'linish" kabi murakkab mavzuni o'rganishni diversifikatsiya qilish uchun men bolalarga diqqat qilish uchun quyidagi vazifalarni hal qilishni taklif qildim.
Vazifa 1. Bola Kolya sumkada 6 dona zanjabilli pechene bor edi. Qanday qilib Kolya bu zanjabil pishiriqlarini uchta qizga teng taqsimlashi kerak, shunda sumkada 2 ta zanjabil bo'ladi?
Vazifa 2. Vovada vazoda 9 ta atirgul bor edi. Onasi, buvisi va singlisiga 3 dona atirgul sovg‘a qildi. Ammo guldonda 3 ta atirgul qoldi. Bu qanday sodir bo'lishi mumkin?
Juft va toq raqamlarni o'rganishda jumboqlar menga yordam berdi. Yigitlar jumboqlarda shifrlangan raqamlarni taxmin qilishdi va ularning juft yoki teng emasligini aniqlashga harakat qilishdi. Quvnoq gnomlar bolalarga hududni hisoblash qoidasini yaxshiroq o'zlashtirishga yordam berdi.
Mustahkamlash.
Agar siz qiziqarli fokuslardan foydalansangiz, yangi materialni birlashtirish oson. Yigitlar o'zlarini o'qituvchidek his qilishni yaxshi ko'radilar, shuning uchun men ularga Dunno testida xatoliklarni topishni taklif qildim. Hatto eng passiv bolalar ham uyg'onib, baxtsiz qahramonga yordam berishni boshladilar. Shunday qilib, o'quvchilarning e'tibori va hisoblash qobiliyatlari rivojlandi va bu yo'lda ilgari o'rganilgan qoidalar takrorlandi.
Bolalar matematik kodlarni echishni yaxshi ko'radilar.
Masalan: “Tasavvur qiling, bizning darsimizga kim keldi? Buning uchun tenglamalarni yeching.
18: a=3
24:3=k
3 b=12
h: 5=2
6: o=2
4 3=s
20:4=a
Bolalar hayvonlarni juda yaxshi ko'radilar, shuning uchun dars davomida hayvonot bog'iga tashrif buyurish va har bir hayvon qafasda qanday raqam borligini taxmin qilish taklifim ularga juda yoqdi. Shuningdek, siz "Bizning darsimizga kim kelganini taxmin qiling?", "Maymunni berry bilan muomala qiling" kabi o'yinlarni o'ynashingiz mumkin.

12	3	2	6	o'n	sakkiz	5
FROM	haqida	b	LEKIN	h	uchun	a

Bu mehmon hali ham muammoni hal qilishi kerak.

Ikki it 4 soat uxladi. Har biri qancha uxlagan?
Mantiqiy fikrlashni va "Qatorni davom ettirish" kabi vazifalarga e'tiborni rivojlantiradi: 1,5,3,5,5,5,7,5,9,5 ...
Ushbu turdagi o'yin-kulgilardan foydalanish darsda o'yin muhitini yaratishga, o'quvchilarning qiziqishini oshirishga, charchoqni ketkazishga yordam berdi, shuningdek, dars davomida bolalarning diqqatini jamlashga imkon berdi. Bu turdagi ishlar darsda ko'p vaqt talab qilmaydi. Ammo ular sizga ko'rinadigan natijalarga erishishga imkon beradi. Passiv bolalar mehnatga jalb qilindi, intizomi yaxshilandi, mehnat qobiliyati oshdi.
Mening ishimda muhim o'rinni sinfdan tashqari mashg'ulotlar, masalan, "Matematik KVN", "Zaif rishta" o'yini egalladi.
Bunday tadbirlarda bolalar birgalikda harakat qilishni, bir-biriga yordam berishni o'rgandilar, shuningdek, matematika sohasidagi bilimlarini namoyish etdilar. O‘quvchilar bilimidagi kamchiliklarni aniqlash uchun chorak yakunida bunday o‘yinlarni o‘tkazish maqsadga muvofiqdir.