Выпускная квалификационная работа

sayohat darslarini o'tkazish tavsiya etiladi . Masalan, " Sirkda", "Quvnoq Strats", "Robinzon Kruzoga suzib ketish", "Hayvonot bog'ida", "Kosmosga parvoz" va boshqalar.
Bu sayohatlarda so‘z boyligi beg‘araz boyitiladi, nutqi rivojlanadi, bolalarning diqqat-e’tibori faollashadi, dunyoqarashi kengayadi, fanga qiziqish uyg‘onadi, ijodiy tasavvur rivojlanadi, axloqiy fazilatlar tarbiyalanadi.
Bolalar o'ynaydi, o'ynab, ular ixtiyoriy ravishda matematik bilimlarni mustahkamlaydi, takomillashtiradi va avtomatlashtirilgan mahorat darajasiga olib keladi.
Sayohat darslaridan birining parchasi 1-ilovada keltirilgan.
Boshlang'ich sinflarda matematika darslarida topishmoqlar bir xil darajada muhimdir . Ular bolalarning dunyoqarashini kengaytiradi, qiziquvchanlik va izlanishni rivojlantiradi, diqqatni, xotirani va fikrlashni o'rgatadi. Ular bolalar uchun qiziqarli bo'lganligi sababli o'qituvchi tomonidan darsdan tashqari mashg'ulotlarda, sinfda, ta'til paytida foydalanish mumkin. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, matematika darslarida topishmoqlardan foydalanish ijobiy natijalar beradi, chunki ular bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtiradi, mantiqiy fikrlashni rivojlantiradi.
Masalan:
Uning to'rtta panjasi bor
Tsap-scratchning panjalari.
Bir juft o'tkir quloq.
U sichqonlar uchun momaqaldiroqdir.
(Mushuk)
U indamay gapiradi
Lekin aniq va zerikarli
Siz u bilan tez-tez gaplashasiz
Siz o'n baravar aqlli bo'lasiz.
(Kitob)
4 raqami bilan uchrashganda, siz topishmoqni ishlatishingiz mumkin:
U yon tomonlarini puflaydi
Sizning to'rt burchakingiz
Va sen, tun tushganda,
U hali ham sizni o'ziga jalb qiladi.
(yostiq)
Bolalar taxminni nomlaganidan so'ng, o'qituvchi topishmoqda qanday raqam yangraganini eslab qolishlarini so'raydi, 4 raqami qanday tasvirlanganligini tushuntiradi, uni hisoblash materialidan raqamlar kassasidan topishni taklif qiladi va oldingi va keyingi raqamlarni nomlaydi. Jumboqlar ayniqsa foydalidir, uning matniga ko'ra siz qaysi raqam muhokama qilinayotganini taxmin qilishingiz va uni ko'rsatishingiz yoki yozishingiz kerak. Bunday topishmoqlar raqamlarning grafik tasvirini eslab qolishga yordam beradi, ularni tavsif bilan tanib olishga o'rgatadi:
Men juda shirinman, men juda yumaloqman
Men ikki davradaman.
Men topganimdan qanchalik xursandman
Do'stlaringiz sizga yoqadi.
(sakkiz)
Uning ko'rinishi vergulga o'xshaydi,
Dumi to'qilgan va bu sir emas
U barcha dangasalarni yaxshi ko'radi
Dangasalar esa bunday qilmaydi.
(Deuce)
Topishmoq shakliga ega bo`lgan masalalar ham katta qiziqish va faollikni uyg`otadi.
Masalan:
Tasavvur qiling, bolalar
Akrobat raqami nima?
Agar boshingda tursang,
Yana uchtasi bo'ladi.
(Olti)
Topishmoq - bu mantiqiy mashq bo'lib, unda bola ob'ektning muhim xususiyatlarini ajratib ko'rsatishni, shuningdek, sanab o'tilgan xususiyatlarning bir nechtasiga ko'ra ob'ektni aniqlashni o'rganadi. Topishmoqlar turli darajadagi qiyinchilikka ega bo'lishi mumkin.
Bolalar topishmoqni taxmin qilgandan so'ng, siz signal daftarlari yordamida topishmoqda topilgan raqamni ko'rsatishingiz, undagi har bir raqamning nechta o'nligi va birliklari, oldingi va keyingi raqamlarni aniqlashingiz mumkin.
"Vaqt o'lchovlari" mavzusini o'rganishda topishmoqlardan foydalanish mumkin:
Ikki opa-singil yonma-yon.
Ular aylanadan keyin aylana yurishadi.
Qisqacha - faqat bir marta
Yuqoridagisi - har soatda.
(Soat qo'llari)
Qo'lda va devorda
Va yuqoridagi minorada
Ular jang bilan va jangsiz yurishadi.
Hammaga kerak - va biz siz bilanmiz.
(Tomosha qilish)
Talabalarni kalendar bilan tanishtirishda quyidagi topishmoqlardan foydalanish maqsadga muvofiqdir:
yillik buta
U har kuni bir barg tushiradi.
Bir yil o'tadi - butun buta tushadi.
(Taqvim)
12 ta yigit chiqdi,
52 ta lochin olib borildi,
365 ta oqqush qo‘yib yuborildi.
(Oylar, haftalar, kunlar)
Topishmoqni topib bo'lgach, o'qituvchining vazifasi savolga asosli, dalillarga asoslangan javobga erishishdir: "Qanday taxmin qildingiz? Tushuntiring! ". Bunday ish mantiqiy fikrlashni, matematik nutqni rivojlantiradi, atrofdagi dunyoda narsalar va hodisalarning umumiy xususiyatlari va farqlarini ko'rishga o'rgatadi.
Matematika darslarida o`quvchilarning aqliy faolligini oshirishda ko`ngilochar vazifalar muhim o`rin tutadi . Amaliyot shuni ko'rsatadiki, bunday vazifalar darsni jonlantiradi, bilimga qiziqishni oshiradi, nafaqat fikrlashni, balki tasavvurni, xotirani ham rivojlantiradi. Bolalar bunday muammolarni katta zavq bilan hal qilishadi.
Ko'ngilochar vazifalarga misollar:
1) Quyonlar o'rmon bo'ylab yugurishdi,
Yo'l bo'ylab bo'ri izlari hisoblangan.
Bu yerdan katta bo‘rilar to‘dasi o‘tib ketdi.
Qorning har bir panjasi ko'rinadi.
Bo'rilar 120 ta iz qoldirdi.
Ayting-chi, bo'rilar qancha edi?
2) Bolalar parranda hovlisida g'ozlarni boqdilar,
Butun oilalar ularni olib ketishdi.
Hammasi bo'lib 5 ta g'oz oilasi bor edi,
Har bir oilada 12 nafar bola bor.
Onam va dadam, buvim va bobom.
Kechki ovqatda nechta g'oz bor?
Ushbu turdagi muammolarni hal qilishda o'qituvchi bolalarga quyidagi savollarni berishi mumkin:
- Muammo tuzilgan parchaga ko'ra ertakni o'qidingizmi?
Ushbu muammo uchun qanday rasm chizgan bo'lardingiz?
Bu vazifalar matematikaga qiziqishni rivojlantirishga, matematik bilimlarni chuqurlashtirishga va kengaytirishga, matematikaning kuchi va amaliy ahamiyatini anglashga yordam beradi. Boshlang'ich ta'limning eng muhim vazifalaridan biri bolalarda mantiqiy tafakkurni rivojlantirishdir. Bunday fikrlash, muammolarni hal qilishda bolaning ob'ektlar to'g'risidagi mulohazalarini o'zaro bog'lashi, ularning vizual tasvirlarining xususiyatlaridan chalg'itishi, fikr yuritish va xulosalar chiqarishda namoyon bo'ladi. Mantiqiy fikrlash, vizual yordamsiz xulosalar chiqarish, mulohazalarni taqqoslash qobiliyati nafaqat boshlang'ich sinflarda, balki o'rta va katta sinflarda ham o'quv materialini o'rganish uchun zarurdir .