Вопросы к рубежному контролю «Общой педагогики»

Становление педагогической мысли в XX столетии 
Это период является стадией интенсивного развития педагогики. Появляется множество 
теорией обучения и воспитания, разрабатываются подходы к развитию детей в новых 
социально-экономических реалиях. Она становится теоретическим фундаментом и 
практической основой образовательной деятельности. 
На данной стадии развития педагогики можно выделить несколько основных периодов: 
1. Утверждение принципов и закономерностей образовательного процесса и зарождение 
идей прогрессивного обучения. 
2. Зарождение дошкольной педагогики. Дошкольная педагогика выделяется в отдельную 
отрасль и становится самостоятельным научным знанием. Она исследует процесс 
развития ребенка дошкольного возраста и разрабатывает основы реализации 
воспитательного процесса. Развиваются идеи коллективного воспитания и развивающего 
обучения. 
3. Зарождение идей педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения. 
Это происходит в конце XX столетия, когда основные идеи педагогики сводятся к 
постановки личности ребенка на приоритетную позицию, в которой он выступает 
субъектом образовательного процесса. Общечеловеческие ценности становятся основой 
образовательной деятельности.
__
35.Что сделал для педагогики Я.А. Коменский? Когда это была? 
Большой вклад в развитие педагогической науки внес выдающийся чешский 
педагог, писатель, великий мыслитель, общественный деятель XVII века, 
основоположник научной педагогики Ян Амос Коменский. Он является автором 
многих философских и педагогических трудов, пронизанных духом гуманизма, 
любовью и уважением к людям, к их трудовой деятельности. Я. А. Коменский 
проповедовал идею ликвидации сословных привилегий и угнетения человека 
человеком, выступал за безграничную любовь к Родине, веру в светлое 
будущее, за равноправие всех народов и уважение к национальным правам 
каждого из них. Он был борцом за прекращение всех войн и восстановление 
мира на всей земле. Великая заслуга Я. А. Коменского перед человечеством 
состоит в том, что он смог дать критическую оценку всей отжившей 
средневековой системе воспитания. Учитывая все ценное, что было накоплено 
его предшественниками, создал педагогическое учение, которое и по 
настоящее время сохраняет свою актуальность. Педагогическое 
творчество Я. А. Коменского — огромный вклад в мировую педагогическую 
науку. Россия и её школы на протяжении трех столетий проявляли и проявляют 
большой интерес к наследию этого великого педагога. В 1700 г. в Москве была 
учреждена 
переводческая 
школа, 
в которой 
пользовались 
учебниками Я. А. Коменского, внедряя его метод обучения. Среди учебных 
книг большое распространение получила «Открытая дверь языков», «Мир 
в картинках» и др. Я. А. Коменский создал первую в истории педагогики 

---

научную теорию обучения — дидактику, подчиненную идее всестороннего 
развития личности. Главным трудом его жизни является «Всеобщий совет об 
исправлении дел человеческих» (1643–1670), состоящий из 7 частей, 
в которых изложил четкую концепцию преобразования человеческого 
общества. К сожалению, этот труд завершить при жизни ему так и не удалось. 
Для большинства педагогов наибольший интерес представляет 4 часть труда 
«Пампея», посвященная всем аспектам воспитания и образования, 
объединяющая все педагогические идеи Я. А. Коменского. Основная задача 
этого труда — указать людям, как следует готовить подрастающее поколение 
для перестройки существующего, весьма несовершенного человеческого 
общества. 
Безусловно, 
центральным 
трудом 
педагогической 
теории Я. А. Коменского по праву считается «Великая дидактика» (1633–1638). 
Задуманная ещё в молодости, она вынашивалась долгие годы, обрастая 
различными дополнениями и приложениями. Полное название звучит как: 
«Великая дидактика, содержащая универсальное искусство учить всех всему, 
или верный и тщательно продуманный способ создавать по всем общинам, 
городам и селам каждого христианского государства такие школы, в которых 
бы все юношество того или другого пола, без всякого, где бы то ни было 
исключения, могло обучаться наукам, совершенствоваться в нравах, 
исполняться благочестия и таким образом в годы юности научиться всему, что 
нужно для настоящей и будущей жизни» [1,с.22]. Такое длинное название 
характерно было для книг того времени. Заменяя собой современную 
аннотацию, оно знакомило читателя с книгой, ее содержанием. Книга 
начинается введением, состоящим из нескольких частей. Первая из них 
посвящена пользе дидактики в целом, вторая адресована всем читателям, 
а третья — «ко всем, стоящим во главе дел человеческих, правителям 
государств, пастырям церквей, ректорам школ, родителям и опекунам детей»
36. Что такое политехническое образование?