Вопросы к рубежному контролю «Общой педагогики»

Политехническое образование в школе, одна из важнейших составных частей 
коммунистического воспитания; предусматривает ознакомление учащихся в 
теории и на практике с основными научными принципами современного 
производства и особенностями общественных и производственных отношений, 
эффективное трудовое воспитание, формирование трудовых умений и навыков, 
профессиональную ориентацию учащихся; способствует сознательному выбору 
трудового пути, создаёт основу, фундамент последующей профессиональной 
подготовки. 
Идея П. о. впервые выдвинута К. Марксом и получила дальнейшее развитие в 
трудах В. И. Ленина. Соединение П. о. с производительным трудом К. Маркс и 
Ф. Энгельс считали основой системы воспитания в эпоху социализма и 
единственным средством для формирования всесторонне развитых людей; в 
условиях капитализма П. о. не получает развития, т.к. буржуазное общество 

---

более заинтересовано в подготовке односторонне специализированных 
работников. В. И. Ленин рассматривал школу, дающую П. о., как одно из 
важнейших средств создания базы бесклассового общества, орудие воспитания 
в духе коммунизма, средство подготовки молодого поколения к строительству 
новой жизни. В работах Ленина высказывается мысль о том, что политехнизм 
образования является одним из руководящих принципов, определяющих цели, 
содержание и формы школьного обучения. Ленинские идеи о П. о. получили 
развитие в работах Н. К. Крупской, А. В. Луначарского, М. И. Калинина. 
Крупская особо подчёркивала, что политехнизм должен пронизывать все 
учебные дисциплины, изучаемые в школе; что он требует взаимной увязки этих 
дисциплин, увязки их с практической деятельностью и особенно с обучением 
труду. 
П. о. в соединении с умственным и физическим воспитанием впервые начало 
осуществляться в сов. общеобразовательной школе. С научными основами 
современного производства учащихся знакомятся главным образом в процессе 
изучения естественнонаучных дисциплин (при широком показе возможностей и 
форм использования человеком законов природы и свойств материалов для 
нужд практики, производства; выборе методов обучения, максимально 
стимулирующих познавательную активность учащихся и открывающих 
возможности для самостоятельного раскрытия действия законов природы на 
практике; развитии начальных навыков обращения и работы с простейшими 
приборами и инструментами; ознакомлении с реальным производством). 
Ведущая роль в формировании и развитии умения ориентироваться в системе 
производственных отношений и в воспитании готовности к труду принадлежит 
предметам гуманитарного цикла: раскрытие объективных законов развития 
общественных отношений, ведущей роли и места рабочего класса в создании 
материальных и духовных ценностей; изучение истории социалистического 
общества; ознакомление с основами экономики, с организацией современного 
производства и структурой народного хозяйства, с задачами коммунистического 
строительства; выбор таких методов учебной работы, которые обеспечивают 
формирование моральной готовности учащихся к участию в производительном 
труде. Ознакомление с научными основами производства и производственных 
отношений осуществляется также на факультативных занятиях, в различных 
технических и опытнических кружках в школе и 
внешкольных 
учреждениях
. Практическое развитие навыков и умений обращаться с 
простейшими орудиями производства, взаимодействовать с машинами и 
механизмами составляет главное назначение и содержание предмета «Трудовое 
обучение». Формирование у учащихся готовности к труду, воспитание 
трудолюбия, профессиональная ориентация обеспечиваются всей системой 
учебной и внеучебной работы школы (содержание учебных предметов, уровни 
трудовых учебных нагрузок, методы обучения, обеспечивающие высокую 
активность деятельности ученика, и т.д.). Решающую роль в 
трудовом 
воспитании
 играет участие школьников в общественной трудовой деятельности 
взрослых (это позволяет на практике знакомиться с производственными 
отношениями и обязанностями, действенно проявлять духовные и физические 
способности). С этой же целью организуется работа учащихся в учебных цехах, 

---

учебно-производственных комбинатах, ученических производственных 
бригадах и лесничествах, лагерях труда и отдыха и др. 
Принцип политехнизма в значительной мере определяет содержание 
образования, выбор методов обучения и практической подготовки в 
профессиональных учебных заведениях всех ступеней, включая высшую школу. 
Политехнизм позволяет обеспечить широту кругозора будущих специалистов, 
высокий уровень их профессионализма и общей культуры, развитие их 
способности быстро ориентироваться в современной технике и технологии 
производства. 
Принцип политехнизма является одним из основных принципов построения 
учебно воспитательной работы средней школы и в др. социалистических 
странах. 
37. Что такое развитие личности? 
Развитие личности — часть 
общего развития
 
человека. В 
развитие человека
, кроме 
развития личности, входит и физическое развитие, и развитие психических функций. 
Не надо эти разные развития путать: может быть прекрасно развитая 
личность
 
с 
посредственно сформировавшейся памятью и с плохим физическим развитием. Рост 
человека и его развитие взаимодействуют, 
чередуя друг друга
. 
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 
процесс закономерного изменения личности в результате социализации [34, с. 285]. 
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 
это процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека. 
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 
активный, саморегулирующийся процесс, самодвижение от низших к высшим 
уровням жизнедеятельности. 
38. Что называется формированием личности? 
Формирование личности - 
процесс развития и становления личности под влиянием 
внешних воздействий социальной среды, воспитания, обучения
; целенаправленное 
развитие личности или каких-либо её сторон, качеств под влиянием воспитания и 
обучения, процесс становления человека как субъекта и объекта общественных 
отношений.
39. Охарактеризуйте систему педагогических наук.